“有道理啊，”陳婉清一邊記錄，一邊道：
“TEM我打算做，已經找化學系預約了，研究不同側鏈的體系，我之前想到了，P3T、P5T這個之前沒考慮到，確實可以嘗試一下。”
“果然還是要集思廣益啊。”學姐總結道。
“對你有幫助就好。”許秋聳聳肩道。
科研領域，想法重要又不重要。
重要之處在於，沒有想法，就沒辦法設計實驗、進行實驗。
不重要是因為，單獨一個想法拿出來，做不出成果來，毫無意義。
這也是導師制度的合理性。
導師在一個領域浸淫多年，科研想法很多，學生剛剛入門，想法很少，剛好可以互補。
……
下午，許秋在實驗室找到韓嘉瑩，交待道：
“這周的實驗計劃，有四項實驗，今天就從迴圈伏安法測能級結構開始吧……”
迎著學妹幽怨的眼神，他道了句“加油”，然後溜回了辦公桌。
看到桌子上最新收到的一打文獻，許秋認真的閱讀起來。
不到一個小時，文獻全部看完。
每篇文獻，他都用熒光筆在上面做好了記號。
這是魏老師提供的文獻閱讀方法，具體來講，就是用黃色、橙色兩種熒光筆，標註一篇文章中值得關注的地方。
橙色用來劃標題，黃色則用於正文。
這樣，有助於加深記憶，而且在給魏老師講文獻的時候，也可以對照標記，不容易忘記文獻內容。
看完了文獻，許秋伸了個懶腰。
然後，他發現自己居然無事可做了！
其實，本來也是可以動筆寫文章的，就是學妹幫他做實驗的這個工作，已經有了不少實驗資料。
但上上週剛投掉自己的文章，上週又幫學姐改了一篇文章。
現在的他，還處於“不想寫文章”的不應期內。
因此，寫文章，不在考慮範圍之內。
現在沒有實驗要做，“沒有”文章要寫，沒有文獻可讀，什麼都沒有……
難道，今天可以偷的浮生半日閒？
正在此時，他突然聽到了隔壁218房間的開門聲，隨後是“噠噠噠”的皮鞋聲，由遠及近。
是魏老師沒錯了。