週一組會。
先是吳菲菲和田晴彙報。
本來她們兩人的工作是打算合併在一起的。
魏老師聽過她們的報告後，建議兩人將工作拆分。
如果合在一起也沒辦法發一篇高質量的一區論文，倒不如拆開來發兩篇二區的文章。
一個工作以“加入可揮發性的新增劑，無需高溫熱退火的鈣鈦礦光伏器件”為賣點。
另一個則是專注用CELIV和TOF手段，研究“鈣鈦礦光伏器件的電荷輸運機制”。
之後，段雲彙報，搭建了一週裝置，但是裝置還是沒有搭好。
魏老師聽到後，瞬間臉黑如包公，聲音也變得嚴厲許多，問道：
“多久能做好？”
很像是之前陳婉清描述的樣子，看起來還怪唬人的。
不過，段雲倒是不動如山，慢條斯理的說道：
“快好了，再給我一些時間，現在正在想辦法解決散熱的問題。”
在社會中沉浮了幾年，段雲選擇繼續攻讀博士學位，他的抗壓能力還是比較強的。
事實上，段雲雖然會划水，但也是隻是到“別人996，一天工作12個小時，他一天工作10個小時”，這樣的程度。
遲遲沒有進展的主要原因，還是因為一個人要從零開始，搭建一套精密裝置的難度非常大。
總是出現解決了一個問題，轉頭又遇到新問題的情況。
許秋不太懂熱電領域，只是大概知道它的工作原理。
熱電材料就是能將溫度差轉化為電能的材料。
段雲儀器的要實現的功能就是，在熱電材料的一端加熱，另一端降溫或者維持常溫，同時測試其電學效能。
那麼就需要散熱、隔熱非常好，熱端和冷端之間要有隔絕熱傳導的物質，防止溫度傳導過去，同時還要保證溫度穩定。
原理上簡單，但落實到具體儀器上，就不是那麼容易了。
比如要滿足長時間控制溫度波動在0.1開爾文以內這種條件。
其實，魏興思也知道其中的難度，但該有的壓力還是要給的，只是看起來他這套路對段雲的效果並不大。
相對來說，陳婉清更吃他的這一套。
要不是魏老師一直給她壓力，以她的實驗能力，估計現在還沒有工作做出來。
研究生期間，導師和學生之間的關係更像是一種互相制衡的狀態：
一方面，導師要督促學生多多幹活，達到畢業要求，同時幫他多做出成果；
另一方面，又不能逼的太急，萬一學生一怒之下，退學不幹了，也會對老師也會造成極大的打擊。
有學生退學，老師除了會少一個學生名額外，更會對他的名聲造成負面影響，要是鬧出新聞那就更不可收拾了。
退學的訊息一出，校內肯定會傳開，其他學生肯定不會覺得是那個退學的學生的問題，都會把問題歸咎於老師身上。
這老師近幾年內想在校內再招到保研的學生就很難了，只能去想法設法騙校外的學生入坑。
就像材料系的何錫蘭那樣，“勸退”的名聲已經傳遍了校內，也因此她所有的學生都是外校的。
但相對來說，師生之間，學生還是比較弱勢的。
如果遇到BT導師，學生的反制手段很單一，基本上也只有退學一條路可以走。
因為，學生能否順利畢業，差不多全靠導師“放不放你走”，在這點上國外導師的權力比國內的還要大。
像是畢業論文修改，安排答辯，包括各種畢業相關檔案，都需要導師簽名才能生效。
之前就爆料出有學生符合了學校的畢業要求，但是導師卻一直不放人。
他就先是用導師的賬號在網上透過了自己的畢業請求，之後又偽造了導師的簽名。
後來自然是被發現，不過事情沒鬧大，訊息只是在系內傳播，這學生最後還順利畢業了。