有林老頭在這坐著，培訓班教室內紀律出奇的好。
沒人說話，沒人交流，全部老老實實坐在位置上。
林清源作為副院長，自然不會主持課程，他只是比較盡責，提前來到辯論會現場等待。
主持的還是導員楊豐瑞。
辯論會學院也比較認真，其中幾位導員還做好了臨場筆記，看得出來，上面頗為重視。
楊豐瑞目光掃了一圈學員，看到所有人已經準備好，朗聲說道:“同志們，稍等一下咱們就要開始辯論會了。”
“之前有關於作戰指揮學和軍事管理學各方面的要點，我都已經在課堂上詳細的講過。”
“大家也都在課題文稿上作出了不同的解答，我一個人在這裡講，你們聽到多少，我也不是很清楚。”
“所以，今天下午咱們結合第一階段的學術理論、加上第二階段的基層實踐、來展開一次辯論會。”
“辯論的主要核心，上午我已經提過，就是關於指揮環境，指揮手段和指揮資訊，是否是指揮要素。”
“陳銘同志在這方面作出了全面的詮釋，他的觀點是這三方面，全部屬於影響指揮核心的因素。”
“丁遠同志，趙勝虎同志，在課題文稿當中點出了不同的意見，分別根據指揮環境，指揮手段，指揮資訊，全面分析了對指揮要素的影響力邊緣化。”
“兩個相悖的觀點，一直在學術方面都存在爭議，包括現在的國防大學，所有二級學院學術專家，對這方面也有爭議。”
“軍人談作戰，軍官談指揮，今天不要求你們一定要辯論出一個結果，但是要把這種觀點辯論的深入人心。”
“讓現場所有學員清晰的瞭解到，哪些方面作戰指揮會受到干擾。”
“好了，全體起立，同意陳銘同志觀點的，也就是上午分配到B組的同志，請坐在教室的左側一排座位。”
辯論要開始了。
陳銘的文稿作為主觀點，他當然要做出一部分表率，提前起身，從教室中間的位置來到左側。
其餘七人也快速起身，跟隨在後面。
不管是真刀真槍的打仗，還是打嘴仗，這氣勢不能輸，儘管他們只有稀稀拉拉的幾個人而已。
陳銘的臉上也沒有任何表情變化，絲毫不慫，對著右側四十多人昂首望去，眸子平靜。
等待開始。
對面幾十號人，也快速換位置，中間是導員負責記錄坐的地方。
陳銘知道A組人多，不見得就是他們思維一致，絕大多數對自己的觀點很模糊，認為有道理，但不足以有辯論的能力。
還有一部分就純屬是從眾心理，他一個少校，寫出來觀點，能比人家在部隊浸淫數十年的上校還要深刻？
所以，很多人下意識就以為，職位越高的人經驗越豐富。
不可能在這方面出錯。
當然還是有一部分人的觀點是跟他們一致。
一份文稿頂多幾頁紙，很難能夠闡述所有人的觀點，也發掘不出一個人的全部思想。
辯論的目的就是讓更多人統一基礎，學到更多全方面的作戰指揮學和軍事訓練學的觀點。
拉平相互之間的水準，開啟第三階段。
看到雙方都已經到達位置，導員楊豐瑞笑著點點頭，顯然他已經預料到這種情況。
人多人少都沒關係，只要能夠將自己的觀點真正的講出來，做到詳細的分析，這一趟國防大學進修就沒白來。
辯論會目的也就算達到了。
“好了，所有領導同志請坐下。”
“現在辯論會開始，導員同志負責記錄。”
“陳銘同志的課題文稿寫的比較全面，首先就由你來闡述一下為什麼要把指揮環境，指揮手段和指揮資訊列入指揮要素當中。”
伴隨辯論會開始，現場的軍官都有些緊張了，由不得他們放鬆啊。
講臺那個方向，多媒體大螢幕下，還有一張黑臉盯著他們呢。