“要是看一遍就會了，那還要來學什麼課啊？”
“我看你根本不配當老師，還是趕緊退錢吧。”
………
眼看彈幕中竟然提出要退錢，林方連忙道：“孟浩然，點具體的。”
“呃………”
孟浩然無辜地看著林方，我的是實話啊。
“你們的孩子記憶力真那麼差嗎？”
孟浩然看著彈幕，道：“如果真那麼差，他又是如何記得生活中的瑣碎之事呢？”
“這不一樣好嗎？”
“就是，生活中瑣碎事根本不用記的。”
………
“是啊，根本不用記。”
孟浩然接話道：“我們根本不用去死記硬背，而是多看，多想，多思考，讓它們深入我們腦海之鄭”
“一切都應是那樣的順其自然，只是很多人害怕，害怕自己會忘記，害怕自己記不住，越是害怕，自然越會如此。”
“好像有道理！”
“不愧是老師，起來頭頭是道。”
“可雖然知道這樣，但很難不害怕啊。”
………
孟浩然看著螢幕，淡然一笑，“我們從應該告訴孩子，活在這世間，要無愧於心，君子坦蕩蕩，讓他多看書，動腦筋，去思考自己看的書內容是什麼，發生了怎樣的事。”
“好複雜！”
“啥坦蕩蕩，聽得我頭暈，還是讓我家孩子來聽課吧。”
………
很多文化較差的家長紛紛讓開位置。
孟浩然卻是不在意，繼續道：“當然，這時候的詩只能稱為沒有靈魂的詩。”
“有靈魂的詩，是要你對人生，對大自然以及一切的感悟。”
孟浩然仰頭望著地“人生而不同，環境不同，所創造出的詩所蘊含的感情也不同。”
“有人出生富貴家庭，創造的詩也一定充滿浪漫色彩。有人出生市井，創造的詩則一定充滿著對人民生活艱苦的情感，以及對命閱反抗之情。”
孟浩然看著螢幕道：“所以，詩歌簡單簡單，不簡單不簡單，最重要的是靈魂。”
“而靈魂如何來，自然便是自由。”
“老師，什麼是自由鴨！”
“孟哥哥，好複雜呀，欣欣聽不懂。”
………
很明顯，很多家長已經退開螢幕前，將螢幕交給了孩子。
孟浩然看著彈幕，道：“自由，便是無拘無束。”
“無論是寫浪漫主義詩歌的詩人，還是寫貧民艱苦的詩人，都一定充滿著自由。”
“自由讓他們放飛自我，從而探索靈感，而沒有自由，如同雙手烤著鎖鏈的人，如何能寫出好詩？”
“孟哥哥，好複雜哦。”
“我好像聽懂了，自由！生命誠可貴，愛情價更高？若為自由故，兩者皆可拋。”