卻說關平在漢中胡作非為，竟然要改革宗教，自立天帝神話傳說。又拿煉丹道士當科學家使用，不僅要造出水泥，還要造出高爐鍊鋼來。
不僅僅是解決了五斗米教的問題，還想一口吃成胖子。
不過若真能練出鋼鐵與水泥來，自然是功在千秋。
不過這在另一樣東西面前，就都是假的。
華夏自古以來誕生了多少聰明絕頂的人，一本天工開物，便是古代的百科全書，但是華夏人棄之如履，反而歐洲人如獲至寶。
火藥，熱武器是在華夏先產生的，但最終歐洲人用熱武器打回來了。
這便是差距啊。
華夏並不差聰明才智的人，而缺乏技術的生存土壤。
這另一樣東西，便是真正利在千秋的存在。掃除文盲，促進科學發展。
建安十二年末，以馬射為館主的文學館，便開始教授二千名士人學習洛陽官話，學習課本知識，字典，拼音。
而另一方面，他們在整個房陵郡內建立了四十個學堂，每個學堂有四十個老師，這些老師享受著優越的生活，待遇。
每個學堂，暫時設計是招募四百個學生。但是對於能否召集到一萬六千個學生，其實馬射他們是沒有底的。
關平之前就計算過，房陵人口三四十萬，那麼二十歲以下的男孩，就應該有二十萬左右，甚至更多。
漢人可都是很能生的，一年一個孩子，大的拉著小的，一看一長串。
招募一萬六千學生，看起來只是總數是一成不到。但是學習的事情，只有家境殷實的人才會關心。
如普通民家，孩子六七歲開始就做家務，再長大一些，放牛，去農田裡忙活，比比皆是。
孩子也是半個勞作力了。
現在將孩子放出去讀書，等於是放棄了家中的半個勞作力。
別跟農民談什麼未來，能讓孩子去上學的農民，絕對是少數。
而士人人家，可能又不一樣。士人人家，可能會自己給孩子啟蒙，從小講精英教育，可能也不會讓孩子去上學。
所以這一次招募學生，範圍其實非常狹窄的。
不過有一件事情，也是房陵的優勢。那就是因為房陵郡各城中，在織布廠做女工的人非常多。
只要家中有女眷在織布廠上班，那家庭條件肯定優越不少。家中優越，就有可能會送孩子去上學。
卻說馬射早就與房陵郡守李超打了招呼，請李超下令各縣在初三時就命衙役上街，下鄉敲鑼打鼓，也在顯眼的位置釋出佈告，以宣傳學堂的事情。
初三這天，風和日麗。只是太陽雖然高掛，但仍然很冷便是了。漢朝還沒有棉布，便是冬衣，也不保暖。
大家都是靠著身強力壯，熬著罷了。
大冬天，多少老人在夜裡凍死。
初三房陵大街上也沒有人，反而小巷內，卻是熱熱鬧鬧的。各家各戶串串門，小孩子在家門口嬉鬧。
過年的喜氣，還在呢。
“咚咚咚！！！！”一對對衙役走上了接頭，敲鑼打鼓，再不時吆喝道：“明將軍在房陵九縣開辦學堂，讓童子免資上學。明將軍有言，讀書識字改變命運。等未來童子有出息，未必不能在衙門內尋一份官吏的活計，體面。”
不僅衙役在沿巷吆喝，也有衙役在城中帖佈告。但是響應者，寥寥無幾。
“明將軍恩德，若是讓我兒去給明將軍當兵打仗，卻是一狠心也能捨棄了。但讀書識字幹什麼？？？我李家祖上五代人，可都是木匠。當官還是算了。”
有一位李木匠依在門邊，看著衙役們在吆喝，不由對身邊的鄰居王鐵匠道。
王鐵匠五大三粗，孔武有力。聞言點點頭，說道：“若是讓我兒去戰場，一狠心便也送了。但是讀書識字就算了，還不如跟著我一起學鐵匠把式，等長大了也可以養家餬口。讀書識字？”
說到這裡，王鐵匠不由搖了搖頭。
這卻也是無可奈何的事情。這不是普通百姓愚鈍，而是時代的侷限性。就像是漢中的百姓們，多數寧願相信符咒能治病。
生病便是得罪了鬼神，乃至於婦女去陪五斗米教的道士去睡覺這種荒唐事情發生。
讀書是士人的事情，不僅是士人這麼認為，普通百姓也是理所當然的這麼認為的。
關平想要做一番事業，確實是任重道遠。不過索性響應者還是有的。
這些人便是家境殷實，不愁吃喝，有閒錢的人。這些人包括馬良從西部山區招募的三個漢人部大帥。