雖然陳舟已經決定搞個難度較大的課題，但是像哥德巴赫猜想、孿生素數猜想、黎曼猜想、霍奇猜想、ABC猜想等等這些。
他都覺得不太合適，一是時間問題。
怕是系統任務過期好多年，他都不一定能搞定這些難題。
一是這些猜想，需要一定意義上的循序漸進。
尤其是素數類的猜想。
在篩法和圓法都已經趨近於極限的情況下，陳舟一時間是很難去突破的。
這需要的是積累。
還有就是，陳舟冥冥中覺得，這些猜想的解決，可能還得等一等。
就在陳舟苦惱的時候，代數討論班的小班課開始了。
陳舟本以為最先開小班討論課的會是吳西平教授，卻沒想到還是被張中原教室搶了先。
只不過，代數討論班的第一節課，並沒有如陳舟的預想一般，就某一問題展開討論。
張中原只是隨口問著一些數學問題，讓同學們自己回答，回答不了的，他就順便回答了。
這其中，當然不可能有各位同學的思維碰撞了。
“今天是你們進入燕大數學系以來的第一次小班課，我也不想講一些太過深奧的東西，我們就簡單的聊聊數學，聊聊代數。”
張中原的開場白便給這節小班課定下了基調。
說完之後，張中原掃了一眼講臺下的學生，當看到陳舟的時候，他微微有些意外，但也大致猜到了陳舟的想法。
陳舟注意到張中原看過來的目光，衝他微微一笑。
張中原一愣，旋即想到，看來今天得搞點有難度的東西……
張中原輕咳一聲，繼續說道：“代數其實就是算術更高階的演變，當算術中積累了大量的，關於各自數量問題的解法後。為了尋求更系統和更普遍的方法，用以解決各種數量關係的問題，就產生了以解代數方程的原理為中心問題的初等代數。”
停頓了一下，張中原問道：“那你們知道誰才是真正創立代數學的人嗎？”
有人回道：“古希臘數學家丟番圖。”
陳舟心中暗道：“不對。”
果然，就見張中原微微搖頭。
這時，陳舟聽到了趙琦琦的聲音，他說道：“是我國古代數學家張蒼和耿壽昌，他們所撰寫的《九章算術》裡就有方程問題。”
陳舟微微一愣，沒想到這小子知道的還不少，只是可惜……
張中原笑著說道：“趙琦琦同學的想法是好的，但很可惜這不是溯源，而是問誰創立的。”
趙琦琦憨憨一笑，隨即沒了聲音。
張中原等了一會，見沒人回答，正欲說出正確答案，卻被人搶先了。
“是古阿拉伯數學家穆薩。”
張中原聞言，有些意外的看向說出這話的陳舟。
他沒想到這麼生冷的數學史，陳舟也知道。
其實，陳舟也只是偶然看到的。
這兩天，他為了系統的建立起選題的思路，把數學的不少分支都追根溯源了一番。
而且，本來他也是不打算回答的，可這幫小班同學不給力呀，沒一個說出來的，那豈不是要讓張教授裝逼了？
陳舟自然覺得不妥，還是得為他們數學系爭一下的。
所以，他才出聲回答了。
見陳舟看向自己，張中原輕輕點頭：“沒錯，確實是古阿拉伯數學家穆薩創立了代數學。”
聽到張中原的話，數學系的這些同學，再次帶著莫名的眼神看著陳舟，難道學數學，要先學好數學史？
張中原則沒管這些同學的想法，他輕咳一聲，把同學們的目光再次聚在自己身上，再次說道：“其實代數的研究物件不僅是數字，更多的，更難的還是各自抽象化的結構。我們並不會關係數本身是什麼，我們只關心各種關係及其性質。”
說到這，張中原話鋒一轉：“嗯，給你們留個任務吧，下節小班課，我們要討論的內容。回去仔細解讀一番伽羅瓦理論。”