隨即，兩人便朝朱明理走了過來。
看著兩人的模樣，朱明理趕忙說道：“兩位大哥，為表歉意，早餐，我包了！”
趙琦琦故意和李禮說道：“聽說那家叫什麼的午餐比較好吃來著？”
李禮也故意重複了一遍：“那個叫什麼的午餐來著？”
朱明理接過來兩人的話：“那個叫什麼不要緊，我請！”
趙琦琦和李禮對視一眼：“嗯，可以，想起來了。中午喊上陳哥一起，有大餐吃了。”
陳舟回來時，手裡的“外賣”還沒出手，就聽到了手機紅包的聲音。
他有些奇怪的看了一眼朱明理。
朱明理立即咧著嘴笑道：“別客氣，我請！”
陳舟又看了趙琦琦和李禮，兩人正吃早餐吃的開心。
午餐解決，趙琦琦三人結伴往教學樓而去，要上課了。
陳舟揮手送別他們，獨自留在宿舍。
開學後，他已經找輔導員，找各科任課老師請了假。
這半年，他不打算去上任何一節課了。
當然，對於這個去年期末考試，全年級全科滿分的學生，所有老師全都爽快的答應了陳舟，連請假條之類的都不需要。
畢竟，這是個連馬原都考滿分的數學系學生……
只不過，這些老師雖然爽快，但也拖了他一會。
一方面叮囑他，注意通知，別忘了期末考試。
另一方面就是，詢問陳舟的畢業論文打算找哪位老師做輔導老師。
再有就是，讀研的打算是什麼樣的……
陳舟一開始還會說還沒想好，還不瞭解，最後索性全推到吳西平身上了。
不要問，問就是吳教授。
不過，陳舟雖然把數學分析、高等代數這樣的大課翹掉了，但是像分析討論班、代數討論班之類的小班課，他還是打算去的。
討論班顧名思義，會就某一問題，如“圍繞Weil猜想來理解概形理論”，以討論為主，理清學習中會遇到的各種問題，然後慢慢解決。
其中，會有各位同學思維的碰撞。
這是陳舟蠻期待的一件事。
因為，對比跟著吳西平做課題和陳舟自己做課題，他還是喜歡那種思維碰撞的感覺，可以更有效的開啟思路。
把宿舍門關好，倒了杯水，陳舟坐在書桌前，開啟電腦，開始整理Clifford分析這個相關課題的材料。
沒花多少時間，陳舟便整理好了。
幾個月以來的東西，他都爛熟於心。
終於，論文可以開始寫了。
開啟word文件，陳舟開始編輯。
【Clifford分析中全純函式及相關運算元的性質】
【摘要：在Clifford分析中……本文主要研究了復Clifford分析中復右正則函式的柯西積分公式，以及復Clifford分析中具有BM核的T運算元的一系列性質。同時研究了實Clifford分析中具有雙超正則核的積分運算元在有界區域內部以及積分割槽域的各種邊界上的性質。】
【關鍵詞：Clifford分析；CauchyPompieu積分公式……】