不知不覺，陳舟已經翻到了《複變函式簡明教程》第一章的最後內容。
“......上面C上連續和可導的概念推廣到擴充複平面......”
&nann球面和微分流形這兩個名字。
聽著就挺高大上的，學著就更高大上了...
拿過草稿紙，陳舟按照自己記錄的內容，再理了一遍第一章的重點。
然後，陳舟著手準備解決第一章後面的習題一。
這時，楊依依輕輕碰了他一下。
陳舟扭頭，疑惑的看著她，以為她遇到了什麼難題。
結果看到楊依依輕輕抬手，指了一下。
陳舟順著楊依依所指的方向，看了一眼。
兩個人，教數分的吳西平教授和教高代的張中原教授。
陳舟第一眼認出了吳西平教授，他是想打招呼的。
可看到旁邊的張中原教授時，他的本能反應是有些不好意思，想裝作沒看到。
不管陳舟怎麼想，吳張兩位教授都看到了他，也正朝他這邊走來。
吳西平教授對這位學生的印象還不錯，自學能力強，有良好的學習習慣。
他記得第一節數分課，3個系的學生，總共近百人，陳舟是在倒數第12位交的答案。
到昨天的數分課，陳舟已經是正數第12位交答案的了。
進步很快，也很明顯，是適應了燕大數學系的人。
而張中原教授對陳舟的印象就很一般了，他的高代課，陳舟沒有任何突出的地方。
甚至於有次提問，陳舟居然不知道問題。
兩位教授倒不是特意來找陳舟的，他們因為有一個共同的課題，約在圖書館研討室碰面交流。
等兩位教授經過身邊時，陳舟還是主動打了聲招呼，衝兩位教授笑了笑。
吳西平也衝他笑了笑，輕點了點頭。
張中原則只是點了點頭。
陳舟打完招呼，就低頭，準備繼續做自己的習題一。
然而，陳舟發現吳西平好像停下了腳步，就站在自己身後。
沒等陳舟回頭，吳西平輕輕拍了他一下，示意他跟著過來。
陳舟起身，把資料整理了一下，和楊依依說了聲，便跟著吳西平來到了一間小型研討室。
吳西平直接問道：“陳舟，你怎麼在看複變函式了？”
陳舟微微一愣，旋即回道：“看著看著，就看到了這個。”
吳西平沒理解陳舟的意思，又問道：“那你的數分呢？我沒記錯的話，複變函式是大二下學期才開的課吧？”
陳舟：“數分在課上都自學了呀。”
吳西平：“什麼意思？三冊都學完了？”
陳舟輕輕點了點頭。
吳西平驚訝的看著陳舟，他想起來，第一節課過後，之後的每節課，這位學生除了抬頭看他最後寫在黑板上的題目，好像一直沉浸在自學中。
可這自學速度未免也太快了吧？！
吳西平一時沒有說話，不知道在想些什麼。
房間裡的另一位教授，張中原卻說道：“陳舟，你確定你把數分的三冊教材都學完了？”