【“或許我們真的應該重視文化入侵了，如果說上次的東方樹葉是暗戳戳的試探。
那這次的毒試卷是不是明晃晃的挑釁呢？”】
眾人愣了愣：“東方樹葉？啊？什麼東西？”
【“這篇文章把大佐塑造成了一個頂天立地的大英雄。在描寫抗日戰士時，卻運用了“匪”和“敵人”的詞語。
［根據網上資料顯示，該文章就是描述我八路軍為了抓住日本某大佐的兒子，四處作妖，破壞城市。而日軍大佐為了拯救自己沒有“軍事履歷”的兒子，不惜犧牲一切，最後兒子被炮轟致死，大佐吐血在兒子身上，像杜鵑花開。］”】
老百姓們激動到跳了起來，“歪曲事實啊！這特麼誰寫的？小日子人寫的嗎？”
“誰給的膽子？把“匪”一字用在後世那些拼血拼肉的英雄身上？”
“沒有軍事履歷又怎樣？身為大佐的你為什麼還能好好的活著？還是抗日戰士們心太軟，沒能將你們屠殺殆盡！還特麼吐的血像杜鵑花開？我看像糞裡被爆漿的蛆蟲！死了也噁心人！”
“不是，誰寫的呀？不心寒嗎？那一具具屍體堆疊起的盛世，你過得安心嗎？那些走狗，你們的良心呢？”
李白寫詩的手停頓了許久，手下用力，越攥越緊，“咔吧”筆桿應聲而折。
“試卷下發需要走的每一步程式，都有小鬼在打配合。”
讀書人恍然大悟，“原來這就是毒試卷……”真的好毒，試圖從學子那一點點歪曲事實。
【“最讓人難以置信的是，這樣的文章居然會出現在中國學子的試卷上。”
閱讀理解題如下：［分析岡田（大佐），每個階段的心理情感活動（為表格，反正就是這個意思）……
［寶貝兒子……只為看老父親一眼，如此遭遇，令你心生惋惜嗎？］
［“杜鵑啼血”形容極度悲傷，悲劇的始作俑者是誰？］】
老百姓們沒上過學，都能輕鬆看懂其中意思，無非就是那老鬼對小鬼死去的痛哭悲泣，對我方戰士的憤怒和恨意。
“惋惜？老鬼最後沒死是挺惋惜的。他那麼愛他兒子，應該下去陪他。”
“悲劇的始作俑者？呵！能暗示的再明顯一點嗎？想說什麼？想讓曾經遭受你們迫害的中國人，回答說是那些曾經用鮮血開創盛世的戰士，導致了你們的悲劇？可是，戰士們的悲劇又是誰造成的？你們死不足惜！小日子！”
（還有兩章，大概凌晨發）