不知不覺，從淮安回來後已經半個月。
在家中過完立秋後，徐鶴收到了老師的來信。
李知節剛出揚州時，是在興化防洪，因為大水，他被困興化。
好在之前就有準備，面對決堤的洪水，他一個文弱書生，帶著興化百姓加固河堤，疏散災民，總算把災情控制了下來。
往年若是這麼大的洪水，不知道要死多少人。
這次能有那麼多興化災民逃到海陵、通州、蘇州，這很大得益於李知節之前做的準備。
但在離開興化後，李知節並沒有回到揚州。
這次揚州受災的地方很多，他要代表彭汝玉一個縣一個縣的檢視災情。
所以李思夔只能繼續住在徐家，請徐鶴代為管束了。
徐鶴把這陣子李思夔小朋友的學習進度和生活情況，非常詳細地寫了一封信寄給老師。
而且還在李思夔的教育問題上，附上了自己的一些見解。
說是自己的見解，其實也是後世那個時空中，大聖人王陽明的教育理念。
王陽明在其《訓蒙大意》中說：“大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。”
意思大概就是後世的鼓勵教育。
說一個孩子，天性就是喜歡玩的，他們就像草木剛剛萌芽之時，若是讓他們玩得開心，將來草木旺盛，若是一味地嚴加拘束，草木也就在小時就會慢慢枯萎衰敗了。
徐鶴覺得李思夔這小學究，聰明是真的聰明。
但是他對於生活中的一些常識，簡直可以說是白痴。
這樣教育出來的孩子，長得好就是老師李知節這種，在成長中慢慢接觸了一些社會現實，但思想其實還是很文人的。
還有一種情況，就是後世張岱所說的江浙一帶的讀書人，談古論今，那真是頭頭是道。
可一旦較真讓其說起典故出處、具體朝代時間，那他們就傻眼了。
有個名詞專門形容這種人叫【兩腳書櫥】。
所以徐鶴給老師的回信中說了自己的【夏令營】計劃，言外之意就是，師弟的學問能不能長進，咱們先放在一邊，但老師你放心，他在我家，身體倍兒棒，吃飯倍兒香，您就別惦記了！
就在他寫完信後，請吳德操幫忙送去驛站後，正準備帶著兩個小朋友練練字啥的。
鳳凰墩徐府來人說，大老爺請。
等徐鶴來到鳳凰墩時，只見徐嵩正在院中樹下拿著一本書看著樹葉發呆。
他走過去行禮道：“大伯，招侄兒過來有事嗎？”
徐嵩點了點頭，從一旁的小竹几上拿了份邸報遞給徐鶴。
“這是今天上午，驛站剛剛送來的！”
像徐嵩這種致仕大佬，京中邸報都是要抄錄了讓驛站專門送過來的。
這也是在籍官員瞭解朝中大事的一個主要渠道。
徐鶴接過邸報看了起來。
其中有幾件事，跟他還真有些關係，難怪徐嵩專門把他叫了過來。
首先，陳華前些日子向朝廷彙報海陵這次大水的災情。
除了報損之外，還將漕司衙門推諉塞責，沒有第一時間運糧給告了一狀。
但估計奏本中他的言辭並沒有什麼指向性，不然朝廷不會只將常盈倉大使奪職下獄，其他一眾官員全都無礙。