5章
李豫完成論文後的一週，難得可以輕松一刻。她也有精力和助教一起閱讀班上同學們提交的期中小論文。班上的學生提出的問題還很稚嫩，回答問題時已經有科學論證的雛形。她把電腦螢幕移過去，對池默說，“你看，這位小同學的文章很有意思。他全篇用哲學來解答經濟學問題。”
池默問，“這種怎麼給成績？”
“扣掉專業分數，給文章架構的分數。”
他接著問，“期末考試需要我幫著出題嗎？”
李豫擺擺手，“不用。期中論文主要考學生們提出問題和解答問題的能力。期末考試只有一個大題，考核他們對宏觀經濟學知識融會貫通的能力。”
疑惑更多，他有些驚訝，“不考選擇題？或者概念題？”
“不考。這些沒意思。如何提出問題，如何解構問題，如何回答問題才是當代大學生應該培養的。我下週在課堂上會簡要提一下，讓他們可以有充分的時間來思考。”
池默覺得李老師的教學方式很特別，這種教學方式他以前只在案例討論課上見過。不過她的要求比案例課老師的要求嚴格多了。大部分學生都是從知識記憶的考核中脫穎而出，邏輯思維的考核對學生們真的是特別的挑戰。他讀過李老師發表的文章，現在更加好奇她的科研過程，一定是經過反複的邏輯推敲。
“李老師，您平時需要研究生幫忙整理材料或者資料時可以隨時找我。”他說得很真誠。
李豫看到後，笑起來，“行。你導師沒意見的話，我會找你幫忙的哈。”
這個答複與池默想象的有點偏差，他於是說的更加直白，“李老師，我覺得您發現問題和結構問題的思路很好。所以也想跟您學習一下。”
李豫這下才聽明白他的訴求，耐心解釋說，“我現在也在不斷的學習，你如果想學習不用來給我打工，平時自己都可以訓練的。前段時間，曹老師分享過一個挺好的辦法，你可以試試。你找一位大牛的經典文章，順著他的思路，解構他的文字，然後思考你自己處於他的環境中該怎麼思考，你處於你自己的環境時又該怎麼思考。這個辦法，不僅僅用於寫文章，也適用於你做決策。
我上個課題剛結束，下個獨立課題沒有那麼快開始，暫時還不需要整理材料哈。”
她並不是不願意池默幫她做些基礎工作，而是他原來的導師病休，現在換了新的導師。如果自己再找他幹活兒，小年青頭頂有三個老闆，哪還有自己的時間。
他們兩個花了一個下午和晚上看完每一位同學的文章，李豫當場對每一篇文章做點評，池默做文字記錄。後續他會把文字點評透過郵件回複給每一位學生。
唐宋晚上來接她，池默還沒離開。他從電腦螢幕中抬頭看到門口站的唐宋，一時間有些愣住，遂後雙眼在倆人之間反複打量，磕磕絆絆地問，“您……找李老師？”
唐宋撲哧笑出聲，看向李豫，挑眉示意，我不是故意的，你看怎樣回複你的學生。
李豫接過話，“他是我男朋友。池默今兒辛苦了，趕快回去休息吧。給學生的郵件週末之前回複就成，不用趕時間。”
池默聽到驚天大八卦後，手上收拾電腦的動作也慢下來。他想了想又說，“我認識唐老師。李老師，需要幫你們保密嗎？”
唐宋還是剛剛那副表情，臉上的意味則換成，看你的學生多上道。李豫回瞪他一眼，看向池默說，“沒事。別在論壇上幫我們宣傳就成。我實在是不想再在論壇上熱鬧一回啦。”
池默得到回複，才加快手上動作，離開前貼心地幫忙把房門帶上。
剛剛一直做啞巴的唐宋，開始滔滔不絕起來，“真的不怪我。這會兒已經十點，我以為你的小助教早就下班了吶。不過你們實在太敬業了，每個學生的作業都寫評語。這和小學老師批改作文一模一樣呀。”
李豫按著自己的太陽穴，懶得與他爭辯「怪與不怪」的問題。
她有氣無力地說，“心態上可比小學生老師累多了。學生可以敷衍交作業，我不能敷衍給評價。我們兩個不僅要給出中肯的批評意見，還要給予適當鼓勵。下午到現在，我想誇獎的詞彙，想得腦袋疼。”
唐宋站到她身後，雙手放在太陽穴，替換了她的手上動作。“累的話，可以不用萬事都要求盡善盡美，在課堂上給學生一個概述性的反饋，其實也可以的。”
李豫說，“今年不行。他們是我的第一屆學生，我又是選擇了與以往老師截然不同的教學模式，還是對他們負責任的好。”
唐宋邊按摩邊安慰她，“希望這幫學生不要辜負你的一片苦心。”
她笑起來說，“又繞回來了。我只是盡老師的本分。”