曾經的人類世界，也飽受自然的威脅。人類在享受到自然帶來的好處後，隨意砍伐樹木、把有毒氣體，隨意排放在河流，導致河流汙染。
隨著人類時代工業的進步，人類誤以為自己就是這個世界的主人。對自然不加愛護，隨意開採資源。
但一段時間後，聰明的人類發現有些是可更新資源，有些是不可更新資源。可更新資源可以隨著時間進行更替，但不可更新資源，用完了就是沒有了。於是就有人站出來呼籲大家保護環境。
不可更新資源要用心愛護，可更新資源也要節省使用，介於可更新不可更新之間的資源，更是他們要關注的課題。
於是人類開始植樹造林、開始呼籲更多的人類，加入到保護環境中來。
設立專門保護環境的組織，其中還有一批人，經常在人群中講解保護的環境的好處和做法。
在課堂上老師也向學員們傳播保護環境的知識。
學院為學生設定了，環境保護專門的課題，讓學生知道保護環境的重要，以及破壞環境對人類的危害。這不，一場別開生面的師生問答就開始了。
“透過之前的學習，相信學員們，對環境保護的知識已經瞭解很多了。下面老師問問題，由你們來解答。”老師。
“好，第一個問題，為什麼我們不能在地上隨意吐痰呢？”老師。
話音剛落，學員就踴躍舉起了手，老師叫起一位學員：“你來回答。”
“不衛生，不文明，而且痰裡有細菌，容易傳染疾病。”a學員回答。
“那如果在室外，有痰實在忍不住要吐出來怎麼辦？”老師。
“那就拿出面巾紙，用紙包起來，吐好後直接扔到垃圾桶裡。”a學員。
老師對a學員回答的很滿意，朝他點點頭，示意他坐下。
“哪位學員還能說說，我們還能怎樣保護環境？”老師舉起一隻手，鼓勵學員踴躍發言。
而學員也沒讓老師失望，老師點了幾名學員。
“用完水及時關閉水籠頭 。”b學員。
“是關於節約用水的方法。還有哪位學員還知道，也可以多說幾個。”老師繼續提問。
“不隨便丟垃圾，垃圾分類投放。”c學員。
“給樹木澆水，愛護紙張。”d學員。
“......”
學員們思路如泉湧，一人都能說出好幾個。其他學員在聽別人說時，也是自己學習的過程，這樣一來二往，也就記住了。這就是人類保護自然的方式，隨著科技時代的發展，人類也面臨著和浣熊園同樣的問題。人類沒有覆滅而浣熊園卻來了災難，其實也是有原因的。當然浣熊園覆滅的原因，安晴是不知道的，不過不久後她就會知道了。
進入星盤空間的安晴，迷茫的看著純白空間，她對這裡並不熟悉，而且還出奇的陌生。
既然能夠進入這裡，也就說明安晴成功召喚出星盤內的空間，並把自己放進去了。
可是左看右看，除了一片白色外，空間內什麼都沒有，安晴不禁疑惑起來。
“這也太奇怪了吧，這到底是哪裡？”
安晴試著用能量探索下，銀色能量向一望無垠的空間延伸，半天都沒探到底，於是安晴得出一個結論。
“這裡還真是無底洞。”