“同學們，如果你是一名輔助，無論是恢復星力型，恢復傷勢型或者恢復體力型，你的存在就是為了給團隊提供更加強大的戰鬥力。
那麼，現在有一個問題，你的隊友幾乎都已經陣亡，只剩下一兩個。而你的面前，卻有著強大的力量。現在有一個選擇擺在你面前，要麼，拼盡全力的協助剩下兩個隊友戰鬥，要麼，讓隊友給你牽制出撤離的機會從容撤離。
這個選擇給你們，會怎麼選？”
“那還用說？怎麼能做逃兵？”
“老師，別以為我們是女孩子就小看我們，星武者只有戰士！”
“這位同學，對，棕色頭戴眼鏡的同學，請你回答。”
“我……”一個看似靦腆的女生悠悠的站起身，“我會協助戰友繼續戰鬥，既然我們是戰友是一個小隊，無論好壞都得整整齊齊的。”
“噗嗤——”
“哈哈哈……”
“這位同學的回答很幽默！那，同學們有不同的回答麼？”老師環顧一週，一個教室兩個班，竟然出奇的意見一致。
“看來在對生死的覺悟面前，你們都做出了同樣的選擇。但是，我給你們的回答是，讓隊友協助你們撤離。”
“哇——”
“為什麼？”
“輔助系並不是手無縛雞之力之力好不好，老師，我們也是很能打的。”
“我相信你們很能打，我們輔助系從來都是臥虎藏龍。就好比在這個教室，也有省級會武的冠軍，一個全省最能打的人。
但我要說的是，定位！一個輔助系星武者，在團隊中揮的至關重要的作用。他必須對自己所處位置的定位和於國家的定位。
我舉一個例子，一百年前，魔族大舉入侵玉國，從東北很快挺進到長江北岸。那麼當年最先撤離的一批人是什麼人？”
在這段歷史中，誰關注這個點啊？
“是學生，是各大大學的學生！當然，不是我們星武學院的學生，那時候，還沒有星武學院的概念。那麼，為什麼，大學的學生會在第一時間撤離到安全的地方？因為大學學生，是我們重建文明的希望，他們不應該消耗在戰火之中。因為他們活下來，能揮更大的價值。
雖然不平等，但確實是實情。同樣，身為一個輔助，一個定位於輔助的星武者。無論你本身的戰鬥力多麼能打，你的主要功能就是輔助。如果戰鬥能力過輔助能力，也不可能被定為於輔助了。”
人群中的王嵐，默默的低下了頭。
我可能是混進來的哈士奇，我快裝不下去了。
“輔助系的存在，能讓團隊揮出至少一點五倍以上，甚至兩倍三倍的戰鬥能力，你一個人的作用比一群人都大。
這是你們的價值！所以，為了揮出你們更大的價值，在遇到危險，尤其是必死無疑的危險的時候，不要為撤退感到羞恥。你不是為了自己活著，是為了戰死的戰友而活著……”
大學課果然和高中以前的課不一樣，以前的老師很少將考點以外的東西，甚至會跳開這一門課的起源展並且直奔主題。
而眼前的老師，卻是以講歷史的方式循序漸進的告訴學生這門課的適用範圍，重要性。一個小時的課程過去，當下課鈴聲響起的時候竟然有些意猶未盡。
下一堂課，是精神刻印。這是每一個星武學院的學生必須學習的課程。
星武技無法用書面記載下來，很多關於星力的運用都是隻可意會不可言說的東西。尤其是，動星武技的時機，在什麼樣的狀態可以成功施展是隻能感覺的。
正因為如此，星武技幾乎都是從一個人的腦海複製到另一個人的腦海之中。正因為如此，才會出現星武世家幾乎壟斷星武技的狀況。
自古以來，士族壟斷都是社會面臨的問題。在魂珠刻印被明之前，這個狀況無法從根本上解決。
星武世家掌握大量的星武技，普通星武者要想獲得星武技只能依附於星武世家替他們賣命，得到認同就會被賜予星武技。但，就算得到了星武技也不是得到星武技的所有權。有一種說法叫做……功法外傳，必誅之！
但即便有魂珠刻印這樣的技術，可能因為技術問世的時間太短，星武世家依舊掌握著大量的星武技，並且有無數星武者願意依附。
精神印刻老師走進教室，是個禿頂的老頭，帶著一副黑框眼鏡，瘦骨嶙嶙的看著不是很聰明的樣子。但教授介紹上來說，這位鄭功教授是玉國頂尖的精神印刻大師，是少數幾個能將s級星武技從一個人的腦袋裡印刻到中級魂珠中的高手。
面前的教材便是鄭功教授編寫的，由淺入深的講解的精神印刻的條件，可達到條件的修煉方法。
比如，強大的精神力！
幻術天賦的星武者都有遠於別人的精神力，但沒有強大的精神力怎麼辦？沒關係，鄭教授教你怎麼修煉精神力。
強大的精神力只是前提，還有需要了解精神印刻的原理，精神印刻是一臺複雜的機器，用精神力複雜的運用來代替機器的零件，剝離精神力，引導精神力等等……只有達到數十種條件，才可以嘗試怎麼精神刻印。