“打聯防！”木風看著隊員們說，“聯防比盯人要輕鬆，也更適合打七班這樣的球隊。”
“聯—防，聯防咋防？”現在的剛子，包括其他隊員只知道盯人防守，對聯防根本沒有概念。
“簡單說，聯防就是區域防守，自己守住自己那塊地兒。”木風一邊說，一邊找了5名隊員按三二聯防的位置站好，給大家一一說了聯防的要領。
練完球，在學校食堂吃了點飯，大家回到教室上晚自習。
高三的生活是緊張的，早晨6點半上早自習，晚上7點半至9點半上晚自習，很多住校的學生回到宿舍還要再打著手電學到很晚才會睡。
對於農家子弟，除了參軍入伍，高考是鯉魚躍龍門的唯一一條道，大家都抱著拼了命也要拼進大學的決心和意志，全力以赴刻苦學習。
只不過有的孩子善於學習，成績好一些，有的孩子沒有掌握學習的技巧，往往學習效率不高。
木風上輩子就不是個死讀書的的學生，有時間就會打打球、看看小說、聽聽音樂、彈彈吉他，但學習成績一直沒落下。
正認真做題時，木風感覺方靜回頭看了看自己，然後走過來坐在了自己旁邊的空位上。
木風假裝專注做題，沒抬頭。方靜用手碰碰木風，說：“木頭，給講個題唄？”
“啊，啊，好啊。”木風好像恢復了木木呆呆的狀態，說：“哪個題，我也不一定會啊。”
“這個應用題的二次方程是怎麼列出來的，我實在是想不出來了。”方靜臉紅紅的，看的出，過來問問題，也是鼓足了勇氣。
“噢，這道題，下午，劉老師講的時候，我也沒聽明白，特意晚上研究了一番才搞清楚的。”木風認真地講起解題思路，方靜手撐著桌子，躬著腰看著，長髮飄飄，髮絲不時劃到木風臉上。
擱前世，遇到這種情況，木風可能會緊張得不行，但今天的木風早已不是那個青澀小男孩，他現在很享受美女在側的感覺，感受著方靜吐氣如蘭。
剛子傻傻地看著前面這對男女，心裡難受的夠嗆。
剛子一直暗戀方靜，製造各種機會接近方靜，但方靜始終沒有反應，大家都看的出，剛子是剃頭挑子一頭熱。
“講什麼題呢，這麼親密！”剛子從方靜旁邊繞過來打岔。
“去，去，去，我好不容易當回老師，剛子你別瞎攪和。來，方靜，咱不理他，接著做題。”木風瞪了一眼剛子，然後又親切地看著方靜接著講。
方靜抿著嘴笑了一下，說：“謝謝木頭老師，我大體會了。”然後走回自己的座位。
木風心說，終於當回老師，還是木頭老師，好像哪裡不對味。