文武院的教學體系與現世大不相同。
現世的大學教育，以專業為單位進行培養。而學院對學生的培養是具體到每個人的。導師在這種教學體系中起著至關重要的作用。
從文禮院畢業時，學校先根據學生對未來的期許，大致分配導師。每個導師負責二三十個學生。
導師要根據每個學生的理想和自身特點，規劃未來的職業，制定專門的培養計劃，申報其職業方向需要學習的課程。然後會有統計系統安排好課程時間。
每個學生的培養計劃不同，課程安排都不一樣。文武院也沒有特定的畢業時間，都是以完成培養計劃為準，有的人可能兩三年就畢業了，有的人可能要十幾年二十幾年。
文院每個學生培養計劃完成後，都會直接入職，進入工作崗位。武院學生完成培養計劃之後，就會獲得畢業生資格，準備前往北疆前線。
這並不會造成熱門課程爆滿，冷門課程無人問津的情行。也不會形成熱門職業競爭激烈，冷門職業供不應求的狀況。
導師會在學生意願範圍內，制定更符合社會空缺的培養計劃。且學院和執政部門每年都會統計學生的就業意向、培養計劃，調整課程規模、調整各職業待遇。
越是不受人喜歡的職業待遇越高，從而來平衡各個職業崗位的供需關係。
從這裡也能看出皇庭對整個凡世具有全面深入的控制力。
另外，因為學生們進入文武院接受專業化培養的時候不過十二歲，成長的過程中喜好可能發生變化，因此培養計劃是可以變更的。不過變更培養計劃意味著需要更長的時間才能畢業。
“你是修的什麼方向？”白夜向身邊發呆的雯雯問道。
此時白夜和雯雯已經坐到了文院中的一處小庭裡。
小庭樣式精緻古風，中有一張圓桌、幾個石凳，石桌上方還懸浮著一盞球形的燈，現在是白天還沒有開。
這樣的小庭在文院中有許許多多，是為莘莘學子們聊天、讀書、休閒、研討準備的。
雯雯被白夜帶到這裡還有些發矇，我為什麼會在這兒？
剛開始白夜想給她補習的時候她明明是拒絕的，怎麼鬼使神差就跟他過來了呢……
“嗯……我想做……歷史學者……？”雯雯的聲音有些緊繃，又吞吞吐吐有點不太確定的樣子。
小庭的位置一般都設在靜謐少人的地方，每座小庭之間都有做夠的距離，不會相互打擾。
在這樣的環境裡與剛剛認識沒多久的白夜獨處，雯雯很緊張，沒什麼安全感。
她其實認識白夜，畢竟白夜在年終祭典上護花使者的形象被少女們廣為傳頌。她知道白夜很厲害，自己完全打不過他……
歷史學者？白夜覺得有趣，這是個熱門的職業。這個世界文字成熟的很早，積攢的歷史文獻如恆河沙數，普通人窮盡一生也讀不完，各種人物傳記可以撐得起一家站。
而且由於這個世界的特殊性，歷史中埋藏了大量的懸異奇詭的秘密，對現代人而言有著無窮的吸引力。
不過雯雯這種記筆記不過腦子的風格，顯然不是愛研究歷史傳說的人。
“希望自己變得更有學問？”白夜推測雯雯想學歷史的原因。
“嗯。”她覺得自己很笨，很羨慕那些博學多識的人。
“博學的人確實很有魅力。”
簡單聊過兩句，白夜指了指雯雯的筆記，話題轉到正事上來，“你這樣學習太累了，凡是先要抓住主幹，細節自然的延伸出去，才能更好的理解記憶。”
雯雯有些尷尬，其實她也知道這樣的問題，有很多人跟她講過學習方法的事，但她太笨了，學不會。