看上去，幾個人吊兒郎當，就跟幾個頑劣的鄉野少年一般，可口中說著的話，卻分明是兵法推演！
而且明顯，已經有了幾分章法。
韓信和蒯通心中詫異不已，不由自主地放慢了腳步，留了幾分注意。就聽到遠處，繼續傳來幾位少年的爭辯聲。
“勝，不要得意，你且算一算，我現在到底是多少人馬……”
另一看上去稍微黑瘦一些的少年，一邊輕輕地拋著自己手中的石子，一邊不慌不忙地看著對面一個看上去帶著幾分彪悍之氣的少年。
果然，那個叫徒的少年，此話一出，那帶著幾分彪悍之氣的少年頓時臉色一變。
蹲下身子，仔細的計算了一遍，然後有些不服氣地爭道。
“不可能，此次我們設定的背景是平原遭遇戰，我早已派出輕騎進行了仔細的偵查，——你就算是偷偷留下的一部分兵力，也根本沒有適合設伏的地方，你不可能對我造成威脅……”
“以餌取魚，魚可殺，以祿取人，人可竭;以家取國，國可拔;以國取天下，天下可畢。勝，伱莫不是忘了將軍上次教誨的道理……”
被叫做徒的少年，根本不理對方的爭辯，而是笑眯眯地背起了兵法。
韓信和蒯通不由相互對視一眼，眼神中已經有了幾分審視的意味。
那是兵法《六韜》！
不要因為趙郢大手一揮，就把《六韜》扔給這三千多人一起學，就以為它是爛大街的東西，恰恰相反，它幾乎是後世兵法的鼻祖，裡面很多的思想對後世都產生了深遠的影響。
它不僅僅是一部兵書，還是一部治國理政的良方。
這個時代，若是有人得到它，恨不得壓到箱底，世代傳承，視為至寶，尋常人根本不可能有學習《六韜》的機會。
也就是趙郢，身份特殊，又需要打造自己保命的班底，這才直接丟擲來，讓這三千人一起學習。
不是他不知道這本書在這個時代意味著什麼，而是他更加清楚一件事，那就是他要活著，就必須擁有自己的班底。
在這個時代，什麼樣的班底才最可靠。
答：生一堆兒子，或者是收一堆弟子！
這個時代，對這種師徒傳承的重視程度，絕非後世人可以理解。
他是主將，不僅教人讀書寫字，還拿出被人視為圭臬的兵書，供所有人學習，甚至還抽出時間，親自講解，那已經等同於這些人的授業恩師！
至於，效果——
看那些人，大過年的就被家裡人攆來兵營，就知道這些人背後的父母，對待趙郢是一種什麼態度了。
說一句感恩戴德，絕不為過。
因為，對於他們來講，這真的是皇長孫殿下，賜予的一次可以改變家族命運的機會。
韓信和蒯通第一次來，並不知道這些，此時他們乍然聽到幾個看似頑劣的少年，不僅煞有介事地在那裡推演兵法，還張口就是《六韜》中的道理，整個人已經震撼的近乎呆滯。
“不就是說，人性貪婪，要想取之，必先予之，同時也見到好處，也要警惕對方的陷阱嘛——啊，陷阱！”
陳勝話沒說完，忽然醒過神來。
“你真的設定了陷阱？在哪裡——”
徒這才大笑著道。
“你為了圍殲我的主力，幾乎傾巢而出，所以，我就派人趁機而出，一舉奪下了你近乎空營的老巢——現在，你大營已經為我所奪，糧草武器，盡數落入我手，軍心必然大亂——只要你不能速勝，就會落入我的前後夾擊之中，還不乖乖認輸……”
“這次是老子不小心，才讓你鑽了空子，老子要是真認真起來，你豈是老子的對手……”
叫勝的少年，好像有些惱羞成怒，伸過腳去，三下五除二踢亂了地上的佈局。
然而，周圍的少年，似乎見慣了他這幅嘴臉，也不怕他，反而一個個指著他哈哈大笑，而他自己也不惱，只是在那裡嘴硬，不肯服輸。