小女孩長長的睫毛撲閃著眨動，瞳孔卻是茫然而無神，也不知道是沒在聽還是聽懂了。
隨即姜河將衿兒抱進了自己的房間。
三個徒兒還是習慣在一起睡覺。
這麼晚了，他也不打算去打擾她們。
反正今天白天已經休息了，哄完衿兒後睡覺後，讓她睡自己床上。
再繼續繪製符籙。
姜河打定主意，又溫柔的撫摸衿兒的腦袋：“想聽什麼故事啊，師尊可是知道很多有趣的故事哦。”
他知道衿兒現在還不會說話，但這不會一蹴而就。
需要在平時的生活中不斷主動去與她溝通，這樣才能開啟她的心扉。
於是將她放到床上，將被子掖好。
絞盡腦汁的回憶起曾經聽過的童話故事，半響，用一種溫柔、輕鬆、稍微有些低沉但富有情緒的語氣講了起來：
“從前，有一枚天鵝蛋在鴨窠裡被母鴨孵出後，因為長相與眾不同而被大家當成醜小鴨。因此，自從蛋殼裡爬出後來便到處捱打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，在雞群中也是這樣...”
思考良久，他決定說醜小鴨的故事。
這個故事富有教育意義，表達瞭如果有理想，有追求，併為目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊的理念。
他覺得還是比較適合衿兒現在的處境。
在他溫柔的語氣中，衿兒茫然的眼神也逐漸聚焦，專注而認真的看向他的臉。
一篇故事講完，大眼睛卻還是有神的盯著他。
這睡前故事怎麼還讓她越聽越精神了？
但這還是衿兒第一次對他的接觸，有著隱隱的正向反饋。
無奈之下，姜河又搜腸刮肚，講述起了其他故事。
幸好在前世的教育中，光從課本上就學到了不少優秀的童話故事，儘管記得不太清，配合用自己的語言補充。
讓這個沒聽過故事的小女孩入迷，那還是綽綽有餘的。
不知過了多久，衿兒已經沉沉睡去。
姜河也不禁打了個哈欠，白天沒有休息太久，還不足以舒緩他高壓的精神狀態。
可是，現在沒有時間讓他休息了。
略微提振精神，便打算開始了今天的制符。
門外忽然傳來極其細微的動靜。