周若成的教學方式獲得了意想不到的反響。
這種把自主權交給同學們，在課堂上討論文章思想論點的方式，不但提高了同學們的自思考能力，也提高了他們的課堂積極性，在辯論和思考中尋找正確的答案，而周若成則是給他們把關一個旁觀者，在他的課上，或許每個人都是老師，每個人都可以向別人訴說自己的觀點。
周若成還是保留著自己原來的風格，在回答同學們問題的同時，也會多多少少的牽扯到一些野史上面去，讓同學們可以學到不一樣的東西。
所以開學的第一週，周若成的授課方式也是得到了同學們的一致好評。
甚至有些沒有課的國文老師也就藉著這個機會來聽周若成上課，但是聽了兩節之後他們就有些放棄了。
因為這種授課方式其實是非常的消耗精力的，同學們的思想閱歷和自己的其實不是在一個檔次上的，所以就會出現很多的岔路，如何把他們從自己的岔路里引匯出來，走上正確的道路其實是一件很耗費精力的事情，說白了就是吃飽了撐的，有部分老師覺得周若成這麼授課其實大多數做的都是無用功，即便是事先準備好板書，幾個班級的授課進度是一樣的，依舊對老師們來說是一個不小的挑戰。
其次，有些老師也看出在這個教學方式的背後，這個所謂的把關人其實也要有很高的要求，沒有一定的閱歷其實是無法勝任這個位置的，因為這種教學方式其實就是在給自己的能力一個挑戰，上方的論點如何被自己駁倒的前提就是自己的例子閱歷足夠的豐富，可見周若成的腦子裡到底有多少知識含量，有些專業學校畢業的老師在畢業之後就不怎麼看其他的書了，腦子裡只有課本，周若成的這種教學方式對他們來說也是不適合的。
最後大家也都決定放棄去效仿周若成的想法，甚至有些要面子的人覺得周若成就是在拿自己的學問臭顯擺，都是拿了一樣的工資，他搞這麼多花裡胡哨的幹什麼呢？
不過這也是一種有才任性的表現啦，有人支援自然也是有人反對的。
還有一個缺點，就是課堂的不穩定因素實在是太多了，這種忽然有一個歡呼，忽然又是一陣起鬨的教室，對邊上的班級也受到了一定的影響。
最後忍無可忍的老師們終於按耐不住了，組團去找江雪院長告狀了。
“各位老師，每個老師的教學方式都要有人去尊重，相互體諒，才能讓同學們的成績提高啊。”院長說道。
“可是他自己的學科上去了，其他的學科呢？他上課的時候帶著全班的學生髮神經，我們收到影響了，有些學生注意力本來就不是很集中，都被他們給吸引過去了！這樣我們的課程就進行不下去了！院長！這學校不是隻有他那三個班級，您要為全校的學神著想一下的不是麼？”帶頭的老師說道。
“周老師上課的時候擾民這個問題確實是需要他有所整改的，但是同學們要是能夠接受的話，其實也不是不提倡啊。”江雪又說道。
“院長大人！您此言差矣！周老師的教學方式我們也去觀摩過，這種方式太累人了，也只有他這種閱歷見多的人才吃得消這種教學，我承認我自己是比不上人家，但是我也要為我自己的學生們負責啊，他這樣長久下去，會對我們的授課造成影響，甚至會對學生的心態甚至家長的心態造成影響，您得從這方面去考慮這個問題不是麼？”另一個面過年紀有些大的老師說道。
“您說的也不是沒有道理啊。”江雪想了一下“這樣吧，幾位老師先回去，我獨自找周老師談一談這個問題，再做結論，可以麼？”江雪說道。
幾個老師相互的看了看，似乎
也沒有其他的意見了，也就相繼的離開。
江雪站了起來“周若成啊周若成，你這是在故意的演給我看麼？”
教室辦公室
“啊啊啊！阿嚏！”周若成結結實實的打了個噴嚏。
“先生，您沒事吧？”趙青媛站在周若成面前問道。
“嗯？不知道，是不是有人在背後罵我來著。”周若成摸了摸鼻子“嗯，你這裡思路是對的，但是你也要結合一下當時的背景，對！再想想，作者的想法要是隻有這些的話那就不叫知識點了，中午的時候要是還是想不出來就回來再找我，我再告訴你正確答案。”
這是明擺著在給趙青媛開小灶。
趙青媛也點了點頭，抱著書本跑了出去。
“不過在課上的時候你可不要太積極了，你這是在扼殺其他同學的動腦興趣。”周若成在她走之前還叮囑了一句。
“我知道了。”趙青媛說一邊跑一邊跑了出去。
周若成轉過身，拿起桌上的手機開始看起影片來。