“不會吧，阿俊？你開學初的時候，我記得欺負起女同學時可是很勇猛呀，我一次次地說你都不知道悔改，怎麼碰到厲害的你就慫了嗎？”陳小鶴看著阿俊吃癟很是少見，一臉地不可置信。
“我現在早就不欺負女同學了，現在我誰也不敢欺負，還要怕別人來搞我。”阿俊擺出一副受氣包的樣子。
“那怎麼還時不時被王老師投訴哪？”陳小鶴不知道阿俊到底是說實話，還是在狡辯。不過，總是不由自主地就不太相信阿俊說的話。
“王老師也分不清楚是我追別人，還是別人追我呀，她只要看到我們很多人亂跑亂叫，就以為我也在搗亂了，其實好多時候都是別人要欺負我的，我只是天天東躲西藏的，怕他們追到我。”阿俊越說越委屈，眼淚都要滴下來了。
陳小鶴真沒想到阿俊會那麼害怕班裡的同學。
“那你以前怎麼不告訴我呢！”陳小鶴追問著。
“我告訴過你的，你都說別管別人了，先做好你自己吧！你都不相信我。”阿俊一副很受傷的樣子。
陳小鶴知道阿俊的話多，有時候犯點小錯還喜歡給自己找理由，但看著眼下阿俊的樣子，她也不太敢確定自己的判斷了。
一直以為阿俊的調皮搗亂是喜歡欺負別人，喜歡追逐打鬧，難道真的是反而是他膽小和害怕，也被別人欺負嗎？怎麼和想象中的阿俊差距那麼大哪。
陳小鶴一腦門黑線，要不是這次阿俊骨折，還真不知道他在學校的日子這麼水深火熱哪，當然前提就是，如果阿俊都說得是真的的話。
陳小鶴依稀記得以前阿俊也說過有男生老欺負他，但那些聲音都被別人投訴阿俊的聲音所蓋過，陳小鶴並沒有在意，反倒要怪阿俊不好好反省自己的問題，還要給別人告狀，這種時候陳小鶴還會更嚴厲地批評他。
看來這種處理方式對阿俊在校的行為產生了很大影響。
阿俊會覺得自己不能欺負別人，但是別人欺負自己了也沒有人來幫忙，長此以往，就形成了錯誤的處理衝突的方式，那就是隻會逃避衝突、害怕衝突了。
想到這裡，陳小鶴後悔不已，她摸了摸阿俊的頭，“阿俊，是媽媽做得不夠了，以前你跟媽媽反應別人要打你的問題，媽媽沒有幫你，以後媽媽一定會幫你的，別人打你是不對的。咱們不惹事，但是也不能怕事，別人要是欺負你，讓你難受了，你也要勇敢地表達，找老師幫助你，或者找媽媽幫助你，不要再只是逃跑了！”
阿俊聽了媽媽的話，立馬綻放出燦爛的笑容，“媽媽，真的嗎？媽媽真得會幫我嗎？”
“是的，以後哪個孩子欺負你了，一定要告訴我。”陳小鶴緊緊地抱住了阿俊。
中國人講究“嚴以律己，寬以待人”，在孩子身上尤其明顯，我們可能不自覺的在處理孩子的衝突的時候，做出了錯誤的引導。
比如，別人的孩子搶了你孩子的玩具了，媽媽總會說沒事，給孩子拿著玩吧，然後轉頭就教育自己的孩子要謙讓。
這樣做的後果就是，你的孩子也會覺得可以搶別的孩子的玩具，覺得是沒事的。但當自己孩子真的去搶別的孩子玩具的時候呢，你又會教育自己家娃不能搶別人的東西，趕緊還給別人。
再比如，別人的孩子撞了你家娃了，你只是牽著娃的小手哄一鬨，帶著他離開那個孩子，高速娃要大度、不計較，並沒有幫助孩子去跟對方溝通；而自己的娃撞了別人的娃哪，又要逼著自家的娃像別人道歉，說撞人是不對的，以後千萬不要隨便撞人等等。
這種“嚴以律己，寬以待人”的做法，對於孩子實際上是巨大的傷害，孩子會在這種引導之下，變得越來越自卑，覺得自己不如別的孩子重要，也不敢跟別的孩子起一點衝突，只會一味忍讓了。