“你是西堡中學的老師，分數線按照我的想法來，不是什麼壞事，對吧？”
在校長的注視下，劉康呵呵了兩聲，說：“是。”
“那就按照我的預測線來做志願預測吧。”楊銳其實也是需要各個學校的預測線來驗證的。
在30年後，補習老師已經不太需要預測高考分數線了，楊銳對此也不專業，他主要的依仗就是腦海中的記憶。
最終的分數線，其實就是以一個省份為樣本，排名排出來的一條線，超過這條線的人數，正好就是全國各個大學分配給河東省的名額數量。
因為這個分數線的樣本如此之大，發生改變是比較難的，但是，出於謹慎，楊銳還是希望有些外部的資訊來佐證它。
一中的預測線比實際分數線略高，已經足夠令楊銳滿意了。
至於南湖一中的預測線，在楊銳看來，自然就是錯的了。這也不稀罕，30年後還有錯的離譜的分數線預測，何況是80年代。
甚至連南湖一中怎麼錯的，楊銳都不關心。也許是銳學秘卷的影響，讓南湖市的一些學生的分數提高了，也許是南湖的教學質量飆升，也許是今年的生源格外好，誰也說不上來。
楊銳只要抓住最終的分數線就足夠了。
劉康極不滿意的道：“用你的分數線是對學生們的不負責任，你有什麼經驗判斷分數線，你算老幾啊……”
見楊銳不理他，劉康又將目標轉向家長們，藉著南湖一中的分數線來說明。
“趙校長。”楊銳懶得與他狗鬥，立刻請出太上老君。
趙丹年也不客氣，很不給面子的道：“劉老師，我前面怎麼說的？”
“您說的多了。”劉康在一群家長面前，有點好面子。
趙丹年卻不準備給他面子，火起來以後，更大聲的道：“我前面怎麼說的？”
一手建起西堡中學的趙丹年，火起來是很怕人的。
劉康乖乖的道；“你讓我不要管高考的事。”
“你一個初中部的老師，你管什麼高考的事？啊？管了高考的事，就能讓你有教高中的水平了？”這話有點誅心，也是劉康的真實目的。
劉康渾身難受的辯解道：“楊銳是個學生……”
“你參加過高考，你考了多少分？楊銳考了多少分？”趙丹年一句話丟下來，就讓劉康說不出話了。
他參加高考，是連大中專的分數線都不夠，若非如此，他現在也有足夠的資格教高中了。
楊銳向趙丹年點點頭，旋即轉身，道：“咱們現在說報考志願的事，首先，咱們以考前的平衡志願為基礎，志願應該遵循這樣的原則，以過去兩年的大學錄取線為標杆，提高20分，相同分數和降低30分報考學校。踩線學生必須服從調劑，過線比較多的學生，如果服從調劑的話，可以再大膽一點，大家先自己填寫幾個有興趣的志願，接著我單獨輔導……”
全班總共六七十號人，楊銳一個個的說也說的過來。
當然，關鍵的還有大學錄取線，光知道分數線和自己的估分，只能說是戰略上的成功，要想戰術上的成功，以至於跳線，就得戰術上的成功。
……。.。
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