比如說白頭鷹的學術壟斷，利用學術壟斷支配地位，竊取全球學者的靈感和想法。
然而，隨著時間的流逝。
“我們是一個超過14億人口的超級大國，龐大的人口基數下，擁有無數的人才，我們的學術能力為什麼需要讓一個不瞭解我們的編輯去評價。”
這一節公開課的內容並不算高深，只是大學數學的基礎。
“我們是一個大國家，不是小國，在各方面領域都要有匹配我們國家地位的話語權。”
這些話，可以在私下裡說，但是在講臺上，就不能說了。
王東來的神情也變得認真起來，對著眾人如此說道。
王東來還是很清楚這一點的。
鄭華、徐松堯、韓華、楊萬鵬……
最後，這件事還是推動下來，唐都交大創辦數學期刊，一路綠燈，最終刊登了王東來證明哥德巴赫猜測的論文。
聲勢可要比之前王東來回答前兩個問題大的多。
其他的學生，年齡只會更低。
“科研，則是一項相關重要的工作，大到國之重器，載人飛船，火箭、導彈，小到日用品，生活電器，都需要科研工作者來進行改善。”
“而軟實力，包括了文化、經濟、政治等。”
其實，這個問題，王東來也和好幾個人解釋過。
“一個國家的實力，分為軟實力和硬實力，硬實力是有多少鋼鐵產量，擁有多少武器，擁有多少工業流水線，擁有多少重工業和輕工業。”
“不知道你們有沒有想過一個問題，如果每個國家的科研工作者，都把自己最為先進的研究論文，投到其他國家主辦的期刊上面，這會帶來什麼後果？”
王東來嘴裡所講述的知識點，就逐漸脫離了書本，變得高深起來。
而這，正是王東來的目的！
他堂堂國際數學三大獎的獲得者，親自帶的公開課，自然不可能是簡單的課程。
深入淺出，將知識點歸攏總結，形成脈絡。
一方面，王東來的講課內容很簡單，可是另一方面，卻又極為的深入。
幸好，這裡是唐都交大，能夠考進來的學生知識水平都不會太差。
王東來的講課節奏並不算慢，但是也不快。
一個小時過去，公開課即將結束。
王東來在寫字板上佈置了一道題，作為隨堂測驗。
並直接說明，這道題想做就做，不想做就不用做，不會強制，然後就直接下課走人。
有志於數學的學生，自然都專心致志地記下了這道題，準備回去之後，好好地解答一下。
而那些只是來湊熱鬧的學生，卻是沒有關注寫字板上的題。
當王東來走出教室的時候，快要離開教學樓的時候。
韓華忽然出現在了王東來的視線裡，並朝著他走來，臉上帶笑地說道：“依我看，你以後上課還是用學術報告廳算了，正好學術報告廳也不常用，上你的公開課的學生又多，正好！”
很明顯，韓華看到了王東來這堂公開課的情況，要不然也不會這麼說。
王東來聽到韓華這麼說，便笑著拒絕說道：“今天只是一個意外，很多人未必對我的公開課感興趣，以後的人數應該會越來越少，教室就不用換了，免得人少了我還尷尬。”