教授點點頭，道：“我先說優點，整個構圖非常好，重點突出，一下就注意到產品身上。但缺點也是如此，你更像一個美術師在畫畫，而非一個廣告從業者。
恰恰符合我剛才說的，缺乏思維。
你的廣告語沒有體現產品特點，這八個字貌似很好，但放在任何一款飲料上都適用。一定要抓住最核心的特徵，將其放大，這樣才能記憶深刻。”
第二位是個女孩子。
“我抽到的是家用電器，我選擇了電風扇，也是平面廣告。”
“左側是一臺風扇，吹著風，波浪般的效果。右側是一個人，頭髮飄起，非常享受。下面配上廣告語，啊，好大的風。”
“哈哈！”
同學們鬨笑。
教授也笑了笑，道：“既然說這個人享受，就不能配好大的風，或者你改成一個人被吹得亂七八糟，倒是更符合。
這個策劃雖然粗糙，卻非常優秀，因為它具備了廣告思維。首先突出了特點，風力強勁；其次輕鬆幽默，簡單易懂；最後具有一定的傳播性。
人們可能會記住好大的風，但肯定不會記住清涼可口，芬芳提神。”
“……”
陳小旭邊聽邊記，格外認真。
這就是她上學的目的，可以系統化學習，以理論指導經驗。
小夥伴一個個展示，很快輪到她。她一起身，便惹得全體注目，不是誰都能習慣班裡有隻林妹妹的。
見她站到前面，細細弱弱的開口：“我抽到的是日用品，我選擇了洗衣粉，形式是平面廣告。”
小旭豎起畫板，介紹道：
“左側是一個連續的圖片，上下結構，用箭頭標識。
第一個，衣服濺到油汙，配詞：衣服髒了不用怕。
第二個，洗衣服的圖片，配詞：強效去汙，立竿見影。
第三個，晾衣服的圖片，潔白的白襯衫，配詞：保你乾乾淨淨沒煩惱。
右側，一張超大的洗衣粉圖片，或者加個人，手掌託開，上面一袋洗衣粉。
廣告詞，XX洗衣粉，乾乾淨淨就是好！”
噝！
同學們齊齊讚歎，教授更是震驚，此玉竟恐怖如斯！
“這是一個完成度非常高的作品，幾乎可以拿出去給廠家看了。
更難得的是廣告思維，左側小圖層次分明，還帶點趣味性，突出重點。右側大圖進一步烘托，廣告語朗朗上口，具備相當的傳播性，乾乾淨淨就是好！”
教授心情激動，多好的學生啊，可惜是個旁聽。
他想了想，又道：“再交給你一個作業，你把它變成一支電視廣告，能做到麼？”
“這……”
電視廣告涉及的東西太多，屬於更高階的學問，小旭猶豫片刻，道：“我試試。”
…………