陳瑜生其實也見過周偉良糾纏江素萍，所以他在憤恨之下，就想要廢掉周偉良；湯山對周偉良起了殺心，卻不僅僅是因為對方糾纏女神江素萍，還有別的更大的理由。
簡單而言，湯山左腿的缺陷，是周偉良直接造成的。這事發生在十年之前，得從東城良哥的早年經歷說起。
沒人能說得清周偉良的家庭背景。
一說他出生官宦世家，算是個官三代或者官四代；另一說是其父只不過楓林鎮一個生意人，早年賺了點錢，因為出手大方，混跡於各種官方場合，得以拋頭露臉。
從周偉良的言行看來，這些傳說，似乎都不怎麼靠譜。
比較準確可靠的履歷是，高中畢業後，周偉良當過三年兵，轉業後又在街頭晃盪了一年，然後不知透過什麼關係，被分配到了一個偏遠的農村小學做老師。
那個偏遠的山村就在南華山腳下，故名南華村，離楓林鎮二十里；而那座以祠堂作為校舍教室的小學，稱作華光小學。
這些在地圖上找不到的村名和校名，沒有歷史，沒有未來，註定被人遺忘，你也不需要去刻意記住它們。
值得注意的只有一點：我們的主角湯山，就出生於南華村，小時候就讀過華光小學。
農村小學各方面條件極差，就不展開詳細敘述了，畢竟這裡不是憶苦思甜大會。簡單說說學校的規模。
學生不滿百，分佈在六個年級，每個年級一個班，平均每班不到二十人。教職工人員，校長加後勤，連廚房伙伕都計算在內，一共十二人。
其中，只有校長一個是正式職工，其它的，後勤叫作臨時工，老師都是代課的。所謂的代課老師，基本上初中沒畢業。學生不懂的知識，老師們大多也不太懂。
周偉良來到這個小學，成為除校長之外的另一個正式職工。而且是除校長之外，學歷最高的一個老師。校長欣喜若狂，一聽說他上過高中，便讓他教二年級語文。
為什麼偏偏是二年級？因為這一年的二年級一班整整有三十多人。留級和升級的聚在一起，學生之間的年齡差距，少說也有五年。
校長算是對周偉良青眼有加。但這一青睞，害苦了三十多個學生。
許多年後，有人總結過周偉良教書育人的特點。
周老師教書的第一大特色是，不懂拼音字母。啊波吃得，到了周偉良嘴上，成了英語裡的ABCD。
其它如雙韻母，複韻母，以及整體認讀音節之類，學生們看著暈，周老師看著更暈。學校條件差，連個收音機都沒有，更談不上多媒體教學裝置了，所以，大家暈成一團，也沒別的辦法。
一旦有生字需要靠拼音認讀，周老師寫倒是寫出來了，但拿著教鞭指著黑板，就此悶住，很久說不出話，最後他急中生智，忽然摸摸小腹，嘆道：
“日你妹妹的，我要上個廁所，你們自己讀一下。”
他扔下教鞭走了。留下整班的學生坐著發呆。有時一呆能呆到下課鈴聲響起。
通常來說，學生不認識的字，周老師多數也不認識，理直氣壯讓人查字典。查完，學生自己能拼出來的，算你幸運；學生自己拼不出來的，也不敢去問他，因為尊敬的周老師會對人吐唾沫，吐完還會破口大罵：
“日你媽，讓你查字典，還來問，你個瓜娃子是不是豬腦袋，嗯？”
一幫農村孩子聽著此語，雖然不太懂，倒也明白不是什麼好話；其次還能明白的是，老師說的不是本地語言。
有曾經出外打過工的村裡人解釋，周老師氣急了時說的是四川話。
只不過，楓林鎮離四川好幾千里路，為何周老師氣急之下捨棄自己的方言，而脫口飆出四川粗話？難道僅僅是為了表明他的淵博？這點實在很令人費解。
後來又有人考證，周老師之所以四川話說得那麼順溜，原因可能有二：一是他當兵地點在四川；二是當兵雖不在四川，但他與幾個四川戰友成了形影不離的哥們。
總而言之是，周偉良當兵時，天天嘴裡“日”來“日”去，後來為人師表，仍然“日”興不衰，學生們上八代下八代，每天要被他“日”上好幾遍。
偶爾冒出來的詞語，比如“瓜娃子”、“錘子”之類，學生們不懂，只能眨巴眼睛，一臉誠心學習的模樣。
周偉良教書的第二大特色是，解讀課文全用本地方言。
這點也很讓人費解，氣急了罵四川粗話，正經讀課文又迴歸本地方言。四川本地輪流轉，偏偏沒普通話什麼事。
關鍵是，他用方言讀課文也是不倫不類。比如書上的“汽車、火車”，在他的引導下，孩子們從教室視窗傳出來的讀書聲是：
“汽軍，火軍。”
田間鄉下人不識字，聽了基本沒反應。倒是校長急急忙忙走到教室門口，大聲責問：
“不是汽車和火車嗎？怎麼成汽軍和火軍了？那是什麼軍隊？”
周老師先是怪校長莽撞，打斷了他的教學工作；接著又鄙夷校長沒見識，很不客氣的答曰：
“日你妹妹的，你沒下過象棋？沒聽說過車（ju）馬炮？”