她繼續解讀《山居秋暝》，描述著詩中描繪的秋日傍晚山居的美好景緻，彷彿將學生帶入了那個寧靜的山林之中。
在授課過程中，女生的目光不經意掃到電腦故障介面暗藏的課程質量投訴統計表，但她沒有絲毫分神，全心全意地沉浸在教學裡，專注於安撫家長情緒與推進課程內容。
關瑤在臺下將這一切看在眼裡，女生的表現讓她極為滿意。
女生不僅迅速切換至手機攝像頭繼續授課，還在極短時間內成功安撫了家長的焦慮。
她並且沒有被敏感資料干擾，展現出了強大的應變能力、高效的資源呼叫意識以及極高的職業素養。
課程結束後，關瑤站起身，微笑著說道：
“恭喜你，順利透過面試。”
“在面對技術性教學熔斷這種棘手狀況時，你的應對堪稱完美。”
“迅速切換教學裝置、高效安撫家長，同時堅守教學職責，不為無關資訊所動，這正是我們團隊所需要的傑出品質。”
女生臉上洋溢著成功的喜悅，向關瑤鞠躬致謝後，邁著輕快的步伐走下講臺。
第六位女生從容地走上講臺，眼神中透著自信與從容。
她身著簡約的職業裝，馬尾隨著步伐輕輕擺動，給人一種幹練的感覺。
站定後，她深吸一口氣，便開始講解三角函式應用題。
她的聲音清脆悅耳，講解邏輯清晰，透過生動的例項，將複雜的三角函式知識與實際應用緊密結合，讓“虛擬學生”們似乎逐漸理解了其中的奧秘。
就在她講得漸入佳境時，關瑤突然舉手，模仿著學生的語氣。
她帶著一絲好奇與急切問道：
“老師，這道題用程式設計的方法怎麼解？”
與此同時，投影儀上同步出現亂碼，顯示出程式碼報錯介面，原本安靜的“課堂”氛圍瞬間變得緊張起來。
女生聽到這個問題，微微一怔，顯然這個跨維度的問題有些出乎她的意料。
但她很快鎮定下來，臉上依舊掛著溫和的笑容，說道：
“我們這節課主要學習的是三角函式的數學原理和應用，程式設計是另一個領域的知識。”
“我們先把當下的數學知識掌握紮實，至於這道題用程式設計怎麼解，老師下節課可以專門教你。”
這一番話，巧妙地引導學生迴歸到本節課的數學本質，既沒有忽視學生的問題，又保證了教學的重點不被偏離。
回答完問題後，女生的目光迅速掃向四周，試圖尋找解決投影儀亂碼問題的線索。
她的視線落在窗邊的書架上，心中一動，快步走過去。
在書架上，她發現了那本《青少年程式設計入門》教材，眼睛裡閃過一絲希望的光芒。
然而，當她快速翻閱教材時，憑藉著敏銳的觀察力，她察覺到書中給出的答案似乎存在問題。