當最後一位學生完成試講，關瑤站起身來，臉上帶著溫和的笑容，目光掃過全場，說道：
“同學們，經過剛才的面試，我看到了大家紮實的專業功底和出色的教學能力。”
“在此，我很高興地宣佈，第一輪面試，你們全部透過！”
教室裡頓時響起一陣輕輕的歡呼聲，學生們臉上洋溢著喜悅與自豪。
然而，關瑤話鋒一轉：
“不過，接下來還有第二輪測試，這一輪將更加貼近實際教學中的突發情況，考驗大家的應變能力。”
學生們聽聞，臉上的笑容漸漸收斂，取而代之的是緊張與專注。
第一位接受第二輪測試的男生，帶著些許緊張走上講臺。
關瑤遞給他一張寫有“演示橢圓方程推導”的任務卡，男生深吸一口氣，開始準備。
他熟練地拿起白板筆，在白板上寫下橢圓的定義。
正要開始詳細推導方程時，手中的白板筆突然斷墨，在白板上只留下一道斷斷續續的痕跡。
男生的手微微一頓，眼神中閃過一絲慌亂，但他很快鎮定下來。
他下意識地用指關節在白板上比劃著，試圖繼續書寫，可指關節在白板上滑動並不順暢，字跡模糊不清。
不過，他並沒有放棄，一邊比劃一邊繼續講解推導過程，努力讓自己的聲音保持平穩，邏輯清晰。
與此同時，他的目光快速掃視著周圍，試圖尋找解決辦法。
在講臺附近沒有發現備用筆後，他的視線落在了窗臺邊的綠植上。
他注意到綠植後似乎有個細長的物體，心中一動，快步走過去檢視。
果然，在綠植後面藏著一支備用白板筆。
他如獲至寶，迅速拿起筆，回到講臺，繼續流暢地進行橢圓方程的推導。
講解過程中還不時與臺下“虛擬學生”互動，彷彿剛才的小插曲從未發生過。
關瑤在臺下仔細觀察著男生的一舉一動，暗暗點頭。
男生順利講完課後，關瑤站起身，微笑著對他說道：
“恭喜你，順利透過第二輪面試。”
“你在面對突發情況時展現出的應變能力和對教學的執著，讓我看到了你成為一名優秀教師的潛力。”
男生臉上綻放出燦爛的笑容，眼中滿是喜悅與感激，向關瑤鞠躬致謝後，帶著自信的步伐走下講臺。
緊接著，第二位女生從容地走上講臺。
她身姿挺拔，眼神中透露出一股堅定與自信。
關瑤遞給她任務卡，上面寫著“講解圓錐曲線綜合應用”。
女生深吸一口氣，開始有條不紊地授課。
她的聲音清脆悅耳，講解細緻入微，透過一個個生動的例題，將複雜的圓錐曲線知識講解得通俗易懂。
就在女生講得投入時，關瑤突然站起身，模仿起家長的口吻，一臉疑惑地打斷道：
“你上次講的雙曲線離心率公式好像和學校教的不一樣？”