朱塬抽空反省了一下，反省自己為什麼沒辦法沉迷花叢。得出的結果，和曾經後來的曾國藩戒除女色時採取的方法異曲同工。
簡單來說四個字：事情太多。
想到了，就要用。
知行合一嘛。
於是，既然老朱把吳良和胡惟庸給自己丟了過來，朱塬的選擇就是，讓兩人忙起來，忙到事情足夠多，也就沒心思再管什麼亂七八糟。
這是設在定海縣衙的海事學堂。
時間是六月十六。
吃罷早飯，朱塬就帶著兩人趕了過來，觀看營海司前段時間招聘的吏員在這邊上課，今天負責授課的是劉璉，課程內容是‘力學’，還是朱塬之前講過的與營海相關的各種初級力學知識。
朱塬、吳良和胡惟庸，三人悄悄站在一處窗外旁聽，兩個都是四十多歲的中年人分列兩邊，朱塬則是很沒形象地趴在窗臺上，饒有興致地聽劉璉參照之前自己給出的那些‘ppt’侃侃而談，還夾雜一些他自己的感悟。
照例每節課是一個時辰，朱塬可待不了那麼久，觀看了一會兒，主要是讓身邊兩人有所印象，然後就轉去了課堂附近的一間辦公室。
傳統叫‘公廨’，朱塬堅持‘辦公室’地叫啊叫，不知不覺也改變了很多人。
來到書桉後，朱塬顧自坐下，找出紙筆就開始書寫，一邊示意跟進來的兩人坐下，隨口道：“相關的課程，根本目的其實只有一個，讓人認識海洋。這是來自我最初的一個理念，恐懼源於未知，開拓海洋，最大的障礙，就是人們對海洋知道的太少，為什麼會有風浪，為什麼會有潮汐，為什麼會有漁汛，如此種種，知道的多了，哪怕漂泊遠海，也不會再恐懼無措。”
和自己弟弟一樣同樣一臉大髯的吳良微微點頭。
胡惟庸則是拱手：“下官在金陵就仔細研讀過翰林的《數學基礎》，感悟良多，近幾日在定海，再看翰林其他諸多學問，實在歎為觀止，翰林不愧奇才。”
吳良聽胡惟庸這麼毫不掩飾地對一個小少年拍馬，微微皺眉。
朱塬只是一笑，說道：“這海事學堂每日開一堂課，主要教授近期招募的營海司吏員，其他海軍都督府或地方官吏也可來旁聽。今天帶二位來這裡，算是一個展示。兩位離開時，我會分撥一部分吏員給你們，同時，到了地方，開設學堂，也是二位重點要做的事情。“
說著寫完了一頁紙，朱塬把炭筆放回筆筒，把那頁紙收起來，起身道：“咱們再去看看小學吧，呵，當下說法，叫蒙學。不過，我已經給祖上進言，今後大明的教學體系將分為三個階段，小學、中學和大學。”
兩人跟著出門，內心頗為好奇，朱塬剛剛寫了什麼。
注意到兩人目光，朱塬繼續走著，隨手把那頁紙遞給右手邊的吳良：“看看。”
吳良邊走邊接過展開，另一邊的胡惟庸也好奇湊了過來。
紙上是一些簡單又古怪的名詞和符號。
諸如有用功、無用功、機械效率、摩擦損耗……
朱塬走在前面，解釋道：“剛剛聽劉璉講課時想到的，機械效率，這是一個很重要的概念，昨天我們去看過那艘輪船，兩位覺得，不依靠風力的話，相比槳船，它好在哪？“
吳良還在琢磨，胡惟庸看著紙上’機械效率=有用功/（有用功+無用功）‘的公式，他是真的認真研讀過那本《數學基礎》，因此大概明白，想想說道：“翰林，下官若沒猜錯，或應是……這甚麼機械效率，輪船比槳船更高？”
朱塬沒有回頭，只是抬手打了個響指：“回答正確。透過傳動裝置，輪船上的人力直接轉換為槳輪的轉動，從而帶動輪船的前進。相比起來，槳船……二位想象一下，沉重的大櫓通常要數人合力反覆搖動，但只有撥水那一瞬間，才給槳船帶來前行之力，其中大部分力道，其實都浪費掉了。若是給一個大概數字的話，輪船的機械效率能達到70%，但槳船，或許只有30%，這其實就意味著，同樣的人力做同樣的功，輪船能走70裡水路，槳船就只能走30裡。二位，可有感悟？“
吳良若有所思。
胡惟庸再次對著朱塬背影拱手：“翰林所慮，實在我等愚鈍之輩無法想象。”
朱塬搖頭：“要想的，既然到了我們的位置，關係社稷民生，涉及‘治平’二字，容不得我們不多想。比如，將來你們若能透過提高各種相關海捕環節的效率，將一年100萬擔魚獲的產量提升到200萬擔，多出的100萬擔，就足夠再額外養活十多萬人一年時間。這就是咱們的責任。想想看，元室若能做到百姓皆有所養，這天下，還有咱大明的事情嗎？”
胡惟庸亦步亦趨地回到朱塬另一邊，這次卻是道：“翰林此語下官不敢苟同，主公開創大明，此乃奉天承運。”
朱塬笑道：“胡大人太過小心了，剛剛的話，哪怕到祖上面前，我也敢照說。以祖上胸襟，也只會認同。何為天運，天運，不過就是民心，如何得民心，也不過是兩個字，養民。”
胡惟庸也笑著拱手：“翰林所言極是，下官淺薄了。”
“我突然也覺得自己說的太好了，”朱塬拍了下手：“今晚寫日誌就把這段記下來，送給祖上瞧瞧。”
還在認真琢磨那頁紙的吳良微微搖頭。
沒眼看。
胡惟庸則是羨慕，他可是知道，皇帝陛下專門派了一堆親衛，定期負責與明州這邊的傳信，這份待遇，連正在南征北戰的各路主將都沒有。