梁老師人挺實誠！
周叔難得靠譜了一次！
秦時暗暗鬆一口氣，趕忙抽出兩張百元鈔票奉上，等候指點。
舊廠街治安談不上穩定，他一個學生仔揣著鉅款肯定要小心謹慎。
於是就學前世趕春運坐火車，把錢藏進縫在衣服裡面的小兜。
梁老師坐在花壇邊，目光炯炯：
“新一中的老師，有沒有教過你，何為修行？”
秦時點點頭：
“第一堂格鬥理論課就說了。修行的概念，從極為久遠的舊紀元便有流傳。
原意是修養德行，後來被佛道引用，漸漸變成超凡的途徑。
像煉丹求仙，服餌飛昇，以及小眾的密宗瑜伽，採陰補陽，再到後頭的氣功、異能熱潮，都是對‘生命力領域’的開發探索。”
這年頭，生命力開發就像上輩子特殊時代的“氣功熱”一樣，屬於全民皆知。
可具體怎麼練，唯有專業人士才能掌握。
最大眾的渠道，無疑就是考上優秀的高中、大學。
從而接觸生命力層次極高的授課老師，以及相關教材。
其次的話，便是良莠不齊的武道班，賣課的健身房。
修煉館那種高階場所，尋常百姓消費不起，無緣入門。
梁老師笑了一下：
“不愧是新一中的學生，基礎紮實。也好，能省不少功夫，免得我再費口舌講這些乾巴巴的東西。”
他頓了一頓，低頭摸著那條微跛的瘸腿，繼續道：
“眾所周知，‘生命力’的完整定義，由東夏第一位武神宴海山提出。
這位公認的絕世巨擘，是‘舊武’的開創者，他將古拳法、養生術、導引術……等龐雜的修行融會貫通，成就東夏首個至高生命圖譜。
生命力，即涵蓋萬千條修行之路的起點！
它代表著你的身體潛能，綜合素質，同時決定你的未來，究竟能走到哪一步！”
秦時屏住呼吸，凝神傾聽。
他來到這方世界好些年，對於武道家的種種事蹟耳濡目染，自然嚮往憧憬。
“無論格鬥拳擊，或者冥想靜思，皆是提升肉體，解放精神，進而開發生命力的方法。
你在新一中上的體能課，目的在於透過鍛鍊，激發生命力，好將其凝聚，吸收。”
梁老師聲音渾厚，平平無奇的普通形象隨著授課，竟多出幾分沉穩氣度：
“這是東夏武協改革後，所提出的新武教學，適用於百分之九十以上的東夏公民，極大減少身體受損的風險。
但同時，它也有不可避免的缺點——低效！
你正處於生命力最濃郁的階段，身體素質還算不錯，中等水準。