自我介紹結束後，高一御靈班的勢力格局，基本定了下來。
哪怕後面有學生回到班級，也很難打破這種局面。
這比左老師預想的要快太多了。
不過，他也不打算干涉。
學校對御靈師的培養方式，更傾向於引導。
至於學生是否願意將大量時間投入到學習知識、充實自我上，還是社交方面，亦或者乾脆半年不來上學……
學校都是採取的放任態度。
因此，左老師擔任的角色，也只是一個引導者與保護者。
他只要保證學生們在學校的時候，不被暴走英靈傷害，這就足夠了。
“大家都已經對同學有所瞭解。”
“接下來的兩年半，你們雖然會各自學習不同領域的知識，但同時也會有許多集體活動。”
“希望你們能好好相處。”
“大家現在可以隨我參觀一下教學樓，見一見其他的老師們。”
“參觀的同時，你們也可以開始思考，自己對什麼領域的知識……又或者說對什麼型別的英靈感興趣了。”
左老師講述著，推門走出教室。
同學們迅速跟上，隨他一起參觀教學樓的各個房間。
這個時候江賀才終於明白，為什麼每個年級的御靈班，都有一個專屬的教學樓了——
這棟足有十層高的教學樓裡，羅列著上百個不同的教室！
每個教室都涉及到了一個專業領域。
樂器、繪畫、書法、黑白棋、拳、刀、劍、棍、棒……
裡面不僅存放著相應器具，還佈置成了最適合練習對應技藝的場景。
最令人驚訝的是。
每一個教室裡，都坐著至少一名老師。
他們會向學生們講解自己擅長的領域，在學生們從圖書館學完知識後，幫助學生們快速將知識化為己用。
“這也太專業了！”
“如果一個御靈班的所有學生，都選擇學習不同的領域。”
“豈不是代表，每一個學生都會有一個專門的場地、教師，進行一對一輔助指導？”
“難怪需要這麼大的場地！”
江賀歎為觀止。
教學樓還只是其中一部分。
一些特殊領域，需要外部場地才能練習。
那些場地則被安排到了室外，佔據了御靈校區絕大部分的土地。
參觀過後，江賀才終於明白，御靈師與普通人的差距，究竟有多大。
……