吃完飯後，陳家豪再次向胡楊確認登記資訊，主要是老師和學生的資訊以及去留問題。
不過卓瑪她們歸集到的學校是鎮中心小學，師資等各方面都是最好的。
這也是對胡楊教育水平的肯定。
其實一開始，縣教育局準備將卓瑪她們分配到縣小學的，但胡楊和她們家長商量後，還是選擇在鎮中心小學。
主要有兩個方面。
一是她們的年紀太小了；二是離家太遠也不好。
如果胡楊不走，繼續留在這裡教書，那麼有他幫忙看著，也是可以的。
然而他選擇離開這裡。
村子裡沒有人會埋怨他，因為付出足夠多了。
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下午的課，胡楊按照教案上的計劃教學。
不過進度還是不知不覺中加快了，他想要這些孩子學到更多的超綱的知識，可以從容的面對下一學年的學習，就算有些忘記了也沒關係。
即便是這樣，也有很大的優勢。
當然了，胡楊也不是拔苗助長的人，都是反覆確認他們真的學會了才會教其他知識的。
水流鴨背、左耳進右耳出那種實不可取的。
“卓瑪，你上來計算一下這些數學題。”胡楊敲了敲桌子說道。
由於考慮過孩子的身高，所以黑板安裝的位置會比較低。
聽到老師喊，趕緊上去。
伸出小手指在數數。
胡楊就站在旁邊看著她的動作。
3+4=7，2+8=10
6+3=9，8+9=17
很快，她寫完了，仰起小腦袋看著胡楊。
“很不錯，下次努力。”表揚一下讓她回座位。
上面四道題中，總和等於11的那題，不屬於小學一年級上學期第一單元的內容了。
因為教的都是十以內的加減法。
胡楊出這題也不過想試試而已，能做出來當然好，做錯了也沒事。
時間一點點的過去。
“同學們，星期六、日回家要好好複習，下週五要期末考試了。”胡楊提醒道。