但細細一想的話，又有著些許的不同。
對方那是不把基礎課程看的太重。
而自己這塊呢，好像是因為基礎課程才被自家老師安排了這麼多事。
雖然看似一直都是玩著過來的，但事實上他們的基礎課程進步的速度一點都不慢。
每一次的‘玩鬧’背後，都有著基礎課程的影子。
只要他們想要玩好，就必須在這些基礎課程上下一些功夫。
不知不覺間，他們就已經完成了進步。
有些甚至都是被自家老師逼著走的，得算是陽謀。
所以，如果說勞瑞的教育是素質教育，那他們的教育算是個什麼方式呢？
玩鬧教育，陽謀教育？
九班從來沒有考慮個這個問題，但現在仔細一想的話，他們卻驚訝的發現，自己根本就不知道該怎麼給自家老師的這種教育方式命名。
哪怕窮極自己的全部見識，他們也沒有在任何人的身上，看見過這種教育模式。
是以，整個九班一時間都有些遲疑起來。
其實不要說九班，甚至就連任顏自己都不知道該怎麼給自己的教育方式命名。
他只是覺得自己該這麼做就這麼做了而已。
其餘的，在一開始他壓根就沒有想那麼多，完全是走一步看一步的結果。
縱使其中有一些是提前埋好的線，但那也是自己按照九班目前的具體情況計劃出來的。
所以，這個問題就連他自己都不是很清楚。
如果硬要說的話，任顏還是更傾向於龍國自古有之的寓教於樂和因材施教這兩種說法。
會更加貼切一切。
不過對於這些，任顏只是簡單的想了一下，就不再去糾結了。
一個名稱而已，對他來說並不是很重要。
現在更重要的是自己到底該怎麼讓九班這些小子的英語更進一步。
因為近期和勞瑞經常待在一起，又刻意的去學習一些英語對話的緣故。
九班整體的英語口語水平已經有了一個不錯的提升，可以做到簡單的對話，而且按照目前這個趨勢來看，他們這種口語水平還會持續進步。
但，書面能力呢？
現在九班之中除了王宇之外，其他人還都停留在只會說不會寫的尷尬境地。
那麼怎麼讓他們提升書面能力，就成了任顏所需要克服的下一個難關了。
‘牛璞可能不用太在意，這小子要想查閱資料，主動去提高自己的書面能力是必須執行的一步，相信這小子心中也有打算。’
‘可其他人呢，不能指望著他們自覺，自己該逼還是得逼一下才行...’
漸漸地，任顏再次陷入了思索之中。
而九班其他人則開始和勞瑞侃開了大山。
......
與此同時，南得爾的港口之上，墜在九班號後面充當保護的家長們與教育總署的同事們也已經完成了海關的檢測。
現在正在看著陌生的環境，思考著自己下一步的去向。
不多時，他們就向著最近的賓館走去。
......
“好了，這裡就是我的學校，南得爾高校啦~”
“歡迎大家來到南得爾做客！”