朱棡先是點了點頭，又是搖了搖頭道。
“什麼意思？”
朱元璋不解道。
從古至今，便是民以食為天，那自然是糧食最為重要，畢竟吃飽才是重中之重。
“哪一朝沒有糧食，只是多少的問題。”
“所以提高糧食的產量，才是重中之重，其餘都是浮雲。”
朱棡坐回椅子上，方才點頭道。
“確實，糧食年年都會有，但就是產量的問題。”
“有時，大豐之年，糧食富足，但大災之年，糧食不足溫飽，也有百姓吃不飽，因此而餓死，也不在少數。”
朱標也是重新坐回椅子上，輕輕點頭道。
但這心中，也總算是鬆了口氣。
幸虧他們家老朱剋制住了，要不然今日非得吵起來不可！
只是不知道，朱元璋究竟是怎麼想的？
但說實話，可能是從小與朱棡長在一起的原因，朱標內心之中，竟然有些認同朱棡。
“所以雙軌並重，兼顧農耕與仕途。”
“什麼意思？”
“將官學與鄉學結合，在都城及州縣設立官學，教授經典、文學、律法等，培養官員與學者。”
“同時，在鄉村設立鄉學，以農業知識、基礎讀寫和道德倫理為主要教學內容，鼓勵農耕與研學農耕。”
“其一，在鄉鎮民間設立農學堂，傳授農耕知識，作物輪作、病蟲害防治等知識，提升農耕生產力。”
“其二，派遣懂農業的官員，或學者深入鄉鎮，透過季節性的巡迴講學，指導百姓實踐新知，提高耕種效率。”
“其三，科舉創新，在科舉之中增設農耕科目，選拔優秀農業人才，給予官職或獎勵，提高農民的身份。”
“其四，耕讀結合，鼓勵學子“半日讀書，半日耕作”，確保知識與實踐相結合，同時也解決勞動力短缺問題。”
“同時，設立律法規定，禁止隨意荒廢耕田。”
“這樣一來，既能促進農業發展，又能維持民間安穩，從而各司其職。”
“至於官學，我的建議是從各方面入手，彙集百家之學，選拔有用之才，而非死記硬背的書生。”
“就比如，有學子喜歡律法，便可以主攻律法，那科舉入仕，便是去刑部任職。”
“有學子喜歡經學，便可以調往戶部、商司任職。”
“同樣的，萬般學問，都有其存世的意義，而大明只需因材施教即可。”
“這般下來，人才不會埋沒，大明也會愈發的欣欣向榮。”
話罷，朱棡方才看向面露沉思的朱元璋，還有朱標。
其實，朱棡心中有個更大膽的構想，只是覺得有些不現實。
畢竟將後世的模版，套用在眼前的大明，根本不可能。
更何況，凡事不能過於著急，要不然，便是大廈將傾，難有挽回之勢！
再者，變法改革豈能著急。
而且，還是封建王朝治下。