讓魏男有點迷惑的是，這些學生怎麼一個個感覺溫順了很多，而且好像都變聽話了呢？
前幾天片場那叫一個鬧騰？
哪有這麼安靜的時候？
魏男帶著一肚子的迷惑，重新打板開拍。
……
場景二。
繼續講捲紙，等待著挑事的刺兒頭學生搞事情。
結果，學生們像是為難一樣。
那兩個最能咋呼的學生坐的比三好學生還三好學生，認認真真一絲不苟的在那兒聽課。
魏男傻眼了。
搞啥子？
真讓你們上課呢？
“咔！”
……
場景三。
這次刺頭兒學生終於開始表演了。
但是總感覺生硬。
課堂裡剛鬧騰了幾下，魏男就忍不住一聲吼：“咔。你們幾個怎麼回事？昨天不是鬧的好好的麼？今天怎麼了這是？”
班級裡。
一個被委以重任的‘壞孩子’突然就哭了。
魏男一臉懵逼。
外面。
一直等在外圍的家長們圍了過來。
‘壞孩子’的家長連忙衝進去安撫自己的孩子。
家長也是心裡狐疑。
今天兒子不對勁。
狀態不對。
自家兒子什麼尿性，家長是最瞭解的。
兒子就是個淘氣包，不願意學習，這次來參加劇組，那也是家長找了關係才塞進來的。
本來被委以重任，家長還挺高興。
因為在課堂上打鬧，那是孩子的日常行為啊，算本色出演。
結果今天咋就不對勁兒了呢？
家長摟著兒子，耐心的問了一句：“兒子，你今天咋地了？你就按照平日裡在學校裡的表現來演就行，你平常怎麼鬧騰的，今天就怎麼鬧騰。 ”
兒子哭的淚眼婆娑的看著媽媽：“媽，那是不對的。我不應該在課堂上鬧騰。我應該做個好孩子。我應該努力學習，我要做社會棟樑，不想做社會的毒瘤。媽媽，哇哇，我不想做社會的毒瘤。我要做棟樑，嗚嗚嗚，媽媽，我要做棟樑。”
家長：“……”
瞠目結舌。
這特麼……啥情況啊？