五根棍子……
想想這五根棍子蘊含的意味，吳清晨忍不住笑了一下。
“有這種效果，當然可以省很多事，不過……我覺得吧……”再仔細看看極其簡潔的線條，和栩栩如生的效果，吳清晨忍不住揉揉太陽穴：“對我來說，掌握繪畫這門……嗯，科學，可能比直接教村民們幹農活的難度更高……”
“暫時的話，也許確實是這樣。”黃興理解地點點頭，“不過，學習繪畫，並不僅僅是為了教原住民種田……將來，在中古世界，還有很多的計劃，也需要這門科學提供技術支援。”
“好吧……”吳清晨並沒有質疑培訓計劃的意思。
——作為很有自知之明的人，吳清晨從不認為一個人的小聰明，可能勝過幾百萬幾千萬人的集體智慧。
看看面前的藝術家團隊，吳清晨沒有發現樂器，也沒有發現畫筆。
這也很正常，吳清晨很清楚，自己短短二十幾年的生命中，從來沒有表現出任何藝術方面的天賦。
更具體到音樂和美術這兩個分支的話，如果不用飆高音，吳清晨勉強可以哼幾首口水歌，如果一定要拿上畫筆，吳清晨也可以歪歪斜斜地畫出只雞蛋。
這樣的水平，並不能完全怪罪於吳清晨，為了升學率和其他“更重要”的知識，小學三年級之後，吳清晨和“音樂”、“美術”之間的緣分，就已經止步於課程表，再沒有機會真正一親芳澤。
想想參謀團為自己準備的“藝術”計劃，再想想參謀團確認自己資料之後的心情，吳清晨很想知道，自己家鄉那些明目張膽違反“素質教育”方針的小學、初中、高中班主任、教導主任、副校長、校長、江縣教育局為數眾多的官僚們，臉上會被噴上多少口水。
“那麼……”愉快的想象之後，吳清晨望向諸位藝術家：“學習這兩門科學，從哪裡開始呢？理論嗎？”
兩門“科學”的基礎都是零蛋，吳清晨很好奇，這麼短的時間，怎麼才能讓自己的藝術修養飛速提升。
“這個嘛……”領頭的油畫家張晨潤教授，和著名詞曲家王夢華女士對視了一眼。
王女士先開口了：“音樂方面的話，從理論上來說，也算是理論。”
張教授便顯得有些遲疑：“美術方面的話……應該說，比理論還要更基礎一點。”
一個多小時之後，吳清晨明白了“從理論上來說算理論”的繞口令到底是什麼意思，也清楚了“比理論還要更基礎一點”代表什麼含義。
“沒了？結束了？結束了是什麼意思？”
無怪乎吳清晨的反應如此強烈。
這一個多小時的時間裡：
吳清晨先是由宗教音樂大師灌輸了一肚子的“宗教和音樂關係史”，由樂器製作大師灌輸了一肚子的“農業技術與樂器發展史”，由音樂學院教授灌輸了一肚子“不同歷史階段的唱腔變遷”……
這是屬於音樂的部分。
美術的部分就更奇葩了：吳清晨就連歷史都沒得聽，直接由美術學院、油畫畫廊、書法藝術協會……的裝裱師、拍賣商，以及耗材供應商們，教會了吳清晨辨識更利於儲存的木材，還教會了吳清晨利用某些泥漿、灰燼和沒有充分燃燒的木材，製造出更容易上色的木炭。