黃齊升的事，莫家只在莫庭雨回來後和大家簡單的說了一下，後一家人又去了一聰莫聰夫妻的墳地。再回家後很快便把這事拋於了腦後。因為家裡的事實在是太多了，哪還有多的心思去想其他的事。
韓家忙著造紙坊的事，以及午餐肉作坊的事。而學堂的事，主要是莫紫菀在負責，從每間教室的用途，到課桌椅的擺放，以及書本的準備，還有課程的安排，都是莫紫菀在安排。
莫紫菀做好一應的規劃後，先是拉著韓書賢和莫庭雨到學堂轉上一圈，把每間教室的用途，以及課桌椅怎麼擺放都一一說給了韓書賢聽，在韓書賢表示無異議後莫紫菀便馬上敲定了這兩項按計劃執行，而執行者是一起來的莫庭雨。
說完教室的安排，莫紫菀又開始計劃起學堂環境的打造，她準備等學生入校後，讓老師們帶著學生在校內親手種下樹苗，或是撒下花種，以及校內展示等等。
聽完莫紫菀的一系列安排，韓書賢輕敲了下她的頭，「你是怎麼想到這些的？」
「上完課後沒事就想，要是想不通的地方我就反覆的想，或是在最初的想法上再改，直到改到我能接受為止。」莫紫菀可不敢說自己只是照搬前世。
「你確定你以後還是隻教林子他們幾人？」韓書賢在莫紫菀說完對學堂，教室的規劃後問道。
學堂總共設有十間教室，其中一間做樂室，一間做書畫室，剩下八間為平常上課學習用。
莫紫菀在把每間教室的用途都說與了韓書賢聽，再說到教室的安排，莫紫菀順便也就把她的教學安排也說了一下，這便是她不會再去教現有學生之外的人。
莫紫菀再韓書賢的問話後回道：「我都還小，精力本就不夠，就是林子哥哥他們我也沒打算一直一個人教下去，等到兩年後，我就只教兩門課，算學和《論語》或者其他任選一門功課都行，剩下的課也都由請的教習老師來教。」
現在她教李林子他們的啟蒙讀物裡面除了《三字經》外還有《百家姓》和《千字文》兩本，算術都是她自己出題就。
雖然三本啟蒙讀物都是主要讓孩子們認字，但裡面的故事，以及故事中蘊含的道理也是重點，和讀書識字一樣地重要。
莫庭雨很是意外孫女的打算，他以為孫女會成天地待在學堂裡，現在這樣看來，兩年後，孫女就會比現在輕鬆很多。
韓書賢自然也贊同莫紫菀的想法，「這樣也好，以後你就只管著學堂，教人讀書的事，有先生就行。」
「嗯，我也是這樣想的，咱們只管把學堂辦好就行了。」莫紫菀也很是贊同韓書賢的話，辦學的好壞不是辦學人是否把書教好，學校就辦好了，得管理好學堂，才能把辦好學，育好人。
當然，要想管理好學堂，得創造出好的教育環境，具有匠心教書先生，以及辦學人的辦學理念，而藍灣村學堂的辦學理念很簡單，也很難，以人為本。
把學堂的裡裡外外都轉了一遍後，莫紫菀又拿著學堂啟蒙讀物和課程安排找韓書賢協商。
「乾爹，你先看看我列的這些啟蒙書怎麼樣？」莫紫菀把列的以後要用的書目遞到韓書賢的手中。
韓書賢接過後看起來，「《算學》，《三字經》，《千字文》，《植物圖鑑》。」
看完後目光落在《植物圖鑑》上道：「這是什麼意思？」
莫紫菀認真地解釋起來，「學《植物圖鑑》可以拓展大家的知識面，也可以培養出除科舉以外的不一樣的人才，科舉不應該是大家唯一的出路，讀書後可為官，為百姓謀福；也可以師，教書育人；也可以為醫者，救死扶傷，即便是種地，我相信也能種出不一樣的莊稼來。」
「等大家啟蒙後，我們還可以增加
其他學科，比如學些地理知識，醫學常識，人文歷史，以及其他國家的語言等等，我們的學生不能只侷限在幾本之乎者也的文章裡。」
現代學生生涯中的要學的政治，歷史，地理，生物，物理，化學，到這來了，一科都沒有。
所以，莫紫菀的想法是，雖然沒有一模一樣的學科來代替，但是相似的也能找些來學，比如地理就用一些地域遊記來替代，生物就找個大夫來講講人體結構，政治，歷史也好找，人物傳記就能替代，物理化學什麼的就不用想了。
「好，就按你的來！」韓書賢一口答應了下來，「我們的學堂必定是大豐朝獨一無二的學堂。」
同意了莫紫菀的教學書目後，又指向書目裡的《植物圖鑑》說道：「這書在哪？」
莫紫菀咧嘴笑道：「還在計劃中！」
「那還怎麼學？咱們最遲六月就要開學。」韓書賢道。
「快得很！我準備從大家種的莊稼裡挑選幾個作物出來，再從家裡的那本藥材書裡面再挑選幾種藥材出來摻雜在一起就合成了一本啟蒙用的《植物圖鑑。》」