看到黑板上的字，同學們的思路這才跟著他一起被拉了回來，對，徐老師是給大家上催眠課來的。
“上過沈老師那堂課的同學，或許已經很好地接受了這樣的一個觀點，我們每天都在被催眠當中。
我們的老師，同學，我們的親人，朋友，每天都在灌輸給我們各種觀念，對著我們催眠。
我想請問大家的是，我們為什麼要學習催眠？”
我們為什麼要學催眠？
有的同學脫口而出：“為了考試，為了，成為催眠師。”
另外一位不是從事諮詢工作的老師則說：“多學點東西好，工作也會用到。”
還有的，一看就是徐健峰的鐵桿粉絲，大聲喊到：“為了像徐老師一樣帥。”
這位同學一喊，課堂的氣氛頓時活絡了起來，在場的人紛紛鼓掌，大家都在起鬨。
徐老師彷彿習慣了這種善意的恭維，他抬起手，往下壓了壓，示意大家安靜下來。
“成為催眠師了，然後呢？像我一樣，又如何呢？”
大家的腦瓜子又不能停著了，隨著徐老師的問題，繼續想下去。
腦子轉得快的同學搶先發了言：“那就可以做諮詢師了，做諮詢的時候可以用上。”
“可以用這個方法，做治療。”
徐老師接上他們的話，“很好，可以做諮詢，可以做治療。還有嗎？”
“還可以表演。我見過，國外就有很多專門的催眠師的舞臺表演。”
“嗯，這個想法，也很好，還有嗎？”
徐老師繼續再問，可是大家的思路好像就到頭了，不知道還可以往哪個方向想。
催眠師，不就是進行催眠治療的嗎？
要不，就是對催眠感興趣，想拓展一些知識，學著玩。
同學們似乎都沒有太多別的想法了。
陸然，這時候舉起了手，徐老師示意請他回答。
陸然站了起來，說：“我以前也認為催眠，就是用於諮詢中的治療，最近有幸和師姐夏嵐一起學習，切磋過以後，我開拓了眼界，催眠，也可以用在其他領域，用作其他用途。
師姐，可以將催眠，用於特殊兒童的身體功能的訓練，這點，我著實佩服。”
徐老師眯了眯眼睛，看了看教室的角落，陸然順著他的眼睛看去，發現，原來在他坐的這一排位置的最角落處，就是夏嵐。
她還是一樣獨來獨往，除了那一日在學校裡有些不同，其他時候，還是一樣。
當徐老師看向她的時候，她微微揚起嘴角，禮貌地點了點頭。
陸然又向四周望了望，那位梅花折，梅同學，今天，還是沒有來。
徐老師聽完陸然的這番話，點了點頭，“沒錯，我和大家一樣，在最初的時候，也以為催眠只是幫助我治療的一個手段而已。