小妮子拿了一支筆在上面畫線，發現畫了一圈，兜兜轉轉果然又回到原點，頓時感覺更神奇了：“這就是維度？”
“……這不是維度。”
“那這是什麼？”
“它就是一個面，無限迴圈的面，沒有正反之分。”
林悠悠似懂非懂，李哲見狀跑出去拿了一隻馬克筆回來，敲了敲掛在牆面上的白板。
這還是好久之前，他給一個親戚家的小孩補課用的，後來那小孩升學了，這白板也就沒用了。
雖然沒用，但也一直都沒有拆，在臥室牆上一直掛到了現在。
或許那時候，老兩口還指望著自家兒子以後能繼承他們的衣缽，也去當一名光榮的教師。
然而那幾堂輔導課教下來，李哲立馬就明白，自己不是這一塊的料。
他實在是沒有耐心和很笨的人不斷解釋，一遍兩遍三遍乃至無數遍……不斷迴圈重複的講解明明很簡單、卻怎麼教也教不會的數學公式。
但今天重新拿起筆，他突然發現這好像不是笨不笨的問題。
當他面對林悠悠這麼一個可可愛愛的小笨蛋時，便發覺自己的耐心突然就全回來了，一遍兩遍三遍……哪怕是無數遍，他都很有動力繼續講吓去。
“首先，關於維度，我們平時說的最多的一句話就是‘降維打擊’，因為高維度的存在對低維度的打擊，幾乎是毀滅性且不可阻擋的。”
看著他站在白板邊上，還沒聽兩句，林悠悠就捂著嘴巴，強忍著自己不要打哈欠。
她突然就想起以前上學時候，聽他講題的場景了……起初她還故意裝笨，就為了讓他將題目多講幾遍。
然而後來發現——多慮了。
根本不需要裝，因為自己是真笨……好多題目完全就聽不懂。
哪怕一時聽懂了，等那題目搖身一變，重新歸來時，在老師與那幫學霸的眼裡是“換湯不換藥”，在她眼裡就是——那什麼……請問你是誰？
……
“所以，我們先畫一個原點，然後再補上x、y軸，這就是一個二維。”
看著他在白板上畫座標軸，林悠悠很怕這個變態突然又畫個拋物線出來讓自己算題。
畢竟他真的有這麼變態……
“所以我們看二維生物，比如紙片人，就是這麼一個存在，哪怕它畫的很立體，也依舊是紙片人，只有這麼一個片面。”
說著，李哲又畫出一個立方體來：“比如這樣，它看著很立體，但它依舊只是在一個平面上，依舊只是一個二維圖形，是一個視覺上虛假的立體。
如果二維生物也有自己的思維，有自己的思考，也和我們一樣開始思考起維度，思考起高維……就和我們創造了一個並不完整的克萊因瓶一樣，它們也可能會畫出這樣一個立方體，一個平面上的立方體。”
小妮子托腮坐在床上，預感很強烈——再這麼講吓去，馬上就要脫離自己的理解範疇了。
她甚至想要舉手：老師，我想睡覺。
“因為它們少了一個維度，也就是z軸。”
李哲動了動筆，在座標系上又畫出一個z軸，緊接著又將筆立在了原點之上，藉著燈光的照射，馬克筆的影子傾斜而下，與那條z軸近乎重合。
“然而這條z軸也只是平面上的z軸，一條虛假的z軸，事實上z軸應該是這支筆，存在於我們三維之中，平面上的z軸頂多是它的影子，這就是維度上的差距，即便你能夠思考，能夠發現，也很難突破維度上的限制。”
若有所思的點了點頭，林悠悠突然理解了一些，舉手道：“老師！那四維呢？”