小張同學神情嚴肅地從洗手間挪出，步履沉重地挪到了坐在沙發上發呆的徐容跟前。
她沒言語，就那麼定定地立在那裡。
過了幾秒鐘，徐容恍然抬起頭，關切地問道：“怎麼啦？”
和程昱吃過飯回來後，他就一直在思考程昱所說的“表達而非表演”背後蘊含的邏輯。
過去多年的理論學習、影視表演以及舞臺實踐經驗為他創造和合理論以及發聲體系夯實了堅實的基礎，但也到此為止，後續的心理行動體系他有模糊的方向，但他總感覺程昱的表演方式又給他揭示了一個新的方向，或者一套可以借鑑的方法論。
之所以不確定是方向還是方法，是因為他並不清楚程昱的表演依據的到底是“體驗”、“和合”這樣的根本指導理論，還是“替代”、“內在活躍”這樣的具體實操方法。
遺憾的是，程昱自己並沒有意識到自己的表演有什麼特殊之處，而只以為是“老天爺賞飯吃”。
對此，徐容感到遺憾，不是為自身，而是為程昱感到遺憾。
程昱的倚仗或者說表演上的獨到之處，他相信憑著自己深厚的理論基礎和以及豐富的經驗終有一天能夠探究清楚，進而化為自身表演體系的諸多拼圖之一，但程昱終其一生只能憑藉著自我感覺和經驗去利用這種天賦。
程昱不會接他所不瞭解的角色，是出於本身的抗拒，而這種抗拒的根源恰恰是理論的缺失。
理論之於表演，大抵相當於材料技術之於發動機，當第一臺蒸汽機問世，萬里之外的大清也很快鼓搗了出來，但到了高度複雜、精密的航空發動機領域，在缺少相關材料技術的情形下，即使拿到了圖紙也沒有任何意義。
在徐容看來，所謂“老天爺賞飯吃”，實質上也賞了一副巨大的枷鎖。
與之相反，他天賦很差，一路走來靠的都是自己的努力，而今，他已經超越了絕大多數同行。
未來，他也將超越前人。
當然，這一切的前提是廣泛分析更多的“程昱”，把個體與生俱來的天賦變成可以“量產”的技術。
將思緒收回，徐容疑惑地看著緊張兮兮的小張同學，不知道她又準備搗什麼蛋。
在他的注目之下，小張同學掀起了粉色的睡衣下襬，指著自己微微隆起的小腹，眼中閃爍著奇異的光芒：“你聽聽。”
“聽什麼？”
徐容的視線在她的小腹上恍惚了一剎那，立刻明白過來她想要表達的意思，他怔怔坐在沙發上，好一會兒才回過神來。
自己要當爸爸了？！
他和小張同學對視了幾秒鐘，忙站起了身，小心翼翼地扶著她的胳膊，讓她坐到了沙發上坐，輕聲道：“你先等著，我去收拾東西，咱們現在立刻回家。”
小張同學眼瞅著徐容快步走到了房間門口，才極為突兀地喊道：“徐老師？”
她完全沒預料到他反應會這麼激烈。
而此時，徐容已經意識到了不對。
他緩轉過頭，疑惑地瞧著一臉緊張的小張同學，問道：“你，前幾天不是才來的大姨媽？”
小張同學先是點了點頭，隨後又指了指自己的小腹，道：“可是確實懷了啊？！”
“你測了？”
“沒有。”
小張同學掀起睡衣，指著自己微微隆起的小腹，極為篤定地道：“你看，就是懷了呀。”
徐容激動的心情潮水般褪去，又走到小張同學跟前蹲下了，盯著她微微隆起的小肚子仔細瞧了幾秒鐘，緩緩抬起頭問道：“有沒有可能，是你胖了？”
“我沒有！”小張同學擲地有聲地嘴硬道，“你胡說！”
徐容平復了心情，伸手捏了捏她因為坐著愈發凸顯的小腹，笑著道：“你這個份量，至少得仨月才行。”
“哎呀，徐老師你好煩呀！”小張同學被拉回現實，頗有點惱羞成怒的意味，抄起旁邊的劇本就要離開。