趙含章和傅庭涵騎著馬慢慢往回溜達，順便談一些機密事，秋武等人便落在後面遠遠的跟著。
“你是打算讓趙程給育善堂裡的所有孩子啟蒙嗎？”
趙含章直接搖頭，“這是不現實的，一來，我現在沒這麼富裕，二來，趙程也未必會答應上大課，有教無類。”
有教無類四個字說得簡單，但在這個時代，真正能做到的沒有幾個。
育善堂裡的孩子有曾經出身還不錯，只是因為城破而家破人亡的；也有出身貧民之家，甚至有在城破之前便在育善堂裡的孤兒；還有從小便在城中乞討的乞丐。
當下連當官都要先定品，而九品中正制最先看的就是家世。
所以她不確定趙程會願意教授這些孩子，有教無類。
在還不足夠了解趙程的情況下，她不打算在有可能引起紛爭的區域出手，以免痛失良才。
傅庭涵點頭道：“教育是很重要，但也要循序漸進，我的建議是先培養縣衙中的衙役、差吏和軍中的伍長什長之類的。”
“英雄所見略同，”趙含章興奮的道：“我當時看到趙程和我那些兄弟們，就好像看到了一個個老師。”
“除了縣衙中的衙役、差吏、軍中的小軍官外，還可以從育善堂裡挑選一些年紀稍大又機靈的孩子來學，”她道：“我的要求並不多，只要他們能讀完這三篇啟蒙書，認識那上面三成的字外再知道簡單的加減法就行。”
雖然可能只有小學三年級的知識儲備，但也可以使用了，一些簡單的縣務工作都可以派給他們。
趙含章現在很缺人啊。
傅庭涵問：“你有沒有想過自己編寫啟蒙教材？”
“你是說《千字文》和《三字經》嗎？”
傅庭涵點頭，“你不記得了嗎？我都還能大半，我以為以趙老師你的記憶力和對文史的瞭解，更應該記得。”
“記得呀，”只是她從沒這樣想過而已。
趙含章摸了摸下巴道：“倒不是不可以，我回去就寫，到時候兩套啟蒙書籍一起使用，看看識字的速度，最後決算出一套最好的來。”
話是這樣說，但趙含章和傅庭涵心中明白，《千字文》和《三字經》應該能打敗《訓纂篇》等三篇。
畢竟經過了千年的歷史驗證。
“可惜，我默出來後還是隻能用手抄傳播，我們沒有印書坊。”
傅庭涵心算了一下將來育善堂有可能耗費的物資，搖了搖頭道：“要想擴大教育，那書籍必不可少，只靠抄書太難了，印書坊雖難，但還是得做。”
見趙含章意動，他便問道：“直接一步到位，讓人研究活字印刷？”
趙含章想了想後搖頭，“算了吧，現在整個縣城也沒幾個認字的，更不要說認字的匠工了，搞活字印刷，恐怕要舉全城之力才能弄出來。”
“當下糧食也很重要，所以我們不能佔去耕作的勞動力，”趙含章道：“還是研究一下雕版印刷吧，如果只是印刷啟蒙書籍，那雕版印刷是最便宜，也是最方便操作的。”
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明天見
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