“3、將替換後的新法訣，透過算器找出與新法訣，最為相近的相似法訣。
“4、將新法訣和相似法訣進行比對，找出異同點，並加以記錄。
“5、將新法訣替換前的法術，所擁有的表現效果和相似法訣對應的法術表現效果，進行比對，找出異同點，並加以記錄。
“6、重複以上過程，每個法術，都要依次替換8次其他屬性編碼，進行加以比對。然後再把1193個法術，重複進行以上實驗過程。”
在火舞十分清楚的說完這些實驗步驟後，程理十分讚賞的點頭示意她坐下。
“很好，火舞講得完全正確。
“此外，關於對法術解析的實驗方法還有很多，各位在熟練掌握科學知識後，可以自己設計出新的實驗方法。
“舉一反三，也是科學的基本素養之一。
“這也是授之以漁所帶來的好處之一。”
“那麼這堂課講到現在，相信各位同學對於法術的結構已經有了一個大致的概念，這時候如果回到剛才廣場上的那兩個問題，相信各位已經能夠回答了。”
程理看了眼在場眾人，掃了一眼後，最後點名道：“韻育真人，為什麼不同修為不同功法的修真者，釋放出的法術實際效果會有相同點和不同點。這個問題，你來回答一下。”
韻育真人見程理提問自己，沒有絲毫猶豫就起身回答道。
“回先生，根據您剛才的講解，我自己思考了下，原因可能在於法訣結構以及經脈釋放上。
“法術釋放過程的三大模組分別是：法訣編寫、核心運算、經脈釋放。”
“在這三大模組中，由於每個法術的法訣在編寫好都是固定的，並且運算核心輸出的結果也是一樣的，所以理論上在前兩個模組環節，同一個法術，不同修為不同功法的修真者，釋放出來都是一樣的。
“所以，不同修為不同功法的修真者，釋放出的法術有相同點之處，原因在於法訣是一樣的。”
“那麼之所以會有不同點，則只有可能是因為經脈釋放的過程。”
“只不過為什麼不同經脈會導致釋放會出現不同點，這個我還想不通……”
對於韻育真人的這個回答，程理十分滿意的點了點頭。
他也沒想到韻育真人這個之前最頑固的保守分子，現在看來反而是擁抱科學最迅速的幾個人之一。
韻育真人剛才的這番回答，已經充滿了現代式的科學思維風格，甚至讓程理有一種回到地球的感覺。
“韻育真人的這個回答非常好，那麼為什麼經脈釋放模組，會影響到最後法術的釋放效果？”
“為什麼不同修為，不同功法的修真者，其經脈釋放過程最後產生的效果會不一樣？”
“關於這個問題，就留做本次課堂作業，我們下節課再做研究。”
程理看了眼時間，這堂課已經上了足足兩個時辰，此時的時間也已經來到了正午。
按照之前制定的課程，現在程理每天給這些金丹期大佬上兩節課，早上和下午各一節，每節課都是兩個時辰的長度。
“好了，那麼這第一節‘法術解構’課就到此結束，下課！”
在程理話音落下後，所有金丹期大佬們，不約而同的齊刷刷站了起來，併發自內心的對程理鞠躬恭敬道。
“謝謝先生！”