對於大部分現代人來說，在沒有網路沒有電視的窮鄉僻壤，一天好像有48個小時這麼漫長。
可因為有章梓琳的陪伴，林曉光開始覺得，時間好像有點短暫，一天的時間轉眼即逝。
好在林曉光和章梓琳還要在這個學校多待三天，要不然林曉光還真有點捨不得走了。
除了是學校捐贈人的身份之外，林曉光這次和章梓琳一樣，即將在本校擔任臨時支教老師的工作。
大家都很清楚，支教活動一般都會在比較偏遠的山區開展，支教的物件，一般都是窮苦山區的孩子們。
這些地方的孩子由於和外界的接觸比較的少，大多數的孩子甚至可以說和外界毫無聯絡，這就決定了他們對外面世界的瞭解近乎為零。
他們在學校所接受的教育也是極其有限的，一般在偏遠山區擔任老師的多為本地人，貧困山區的教育資源相當缺乏。
因此，林曉光這幫支教志願者們的支教目標，就是希望可以利用好短短的幾天時間，幫助孩子們儘可能的瞭解外面的世界，在他們小小的心靈裡，種下走出去的希望之種。
對於這次支教的機會，林曉光還是感覺挺新鮮的，也感覺很期待。
章梓琳也是如此，她雖然這些年經常去世界各地做慈善，但做支教老師還是大姑娘出嫁，頭一回，作為一個充滿愛心的世界小姐，她很喜歡跟孩子們親近，她總覺得孩子是天真的、無邪的、單純的，孩子就是天使。
很顯然，很多人都會和章梓琳一樣，有這樣的想法，事實上，這是一種對孩子理想化的、詩意的想象。
結果，章梓琳帶著這樣的想法給孩子們講課，去接觸孩子的時候，卻被現實的耳光，給無情地打醒了。
既然是支教，那每一個前來支教的工作人員都會有相應的工作任務，像林曉光，他這次就分到了五年級，擔任他們的支教老師，而章梓琳則分到了三年級。
第一天上課，章梓琳拿了10盒彩筆，帶到班上。
章梓琳在分彩筆的時候，有小朋友問她：“老師，這個筆是給我的嗎？”
章梓琳覺得，應該借這個機會，培養一下小朋友的分享意識，就說：“這些彩筆是老師買給大家的，不是買給哪個人的。你們都可以用。用完還到講臺上就好。以後這些彩筆就放在教室裡，作為大家美術課教學用品。”
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說完，章梓琳就給同學們開始上課，教他們怎麼畫畫，沒過幾分鐘，就聽到講臺下小朋友們的吵鬧聲。
這邊兩個小姑娘找章梓琳理論，紅色筆該歸誰先用，那邊有小男孩告他同桌的狀：“老師，他把藍筆弄壞了。”
最讓章梓琳哭笑不得的是，有小孩把筆偷偷藏起來，下課時不肯歸還，其他小朋友跟她說：“老師，他把綠色筆藏自己書包裡了。”
這一節課上得章梓琳頭暈腦脹，頗為受挫。
下課後，章梓琳一個人坐在空蕩的教室裡反思，思考為什麼會出現這種問題。
而另一間教室，林曉光這堂課就是單純的跟孩子們聊聊他們的理想，孩子們的理想五花八門，各種稀奇古怪的都有，但林曉光還是耐著性子，給予他們一些行動上的建議和引導。
下課之後，林曉光做的第一件事，就是搜尋章梓琳的身影。
沒辦法，林曉光現在一天到晚，腦子裡都裝的都是章梓琳，還要那一雙筆直修長的美腿。
林曉光做夢都想知道，這樣一雙長腿做架子，究竟會是怎麼樣的一種體驗。
很快，林曉光就在三年級的辦公室，找到了章梓琳：“梓琳，你怎麼一個人在教室？不是已經下課了嗎？”
“是啊，孩子們都走了。”章梓琳側過身，勉強地擠出笑容，看著林曉光說道。
林曉光看到章梓琳神色不太對勁，就馬上問她：“怎麼了，是不是你們班的學生，欺負你啦？”
看著林曉光一臉關切的神情，又想到他為了自己怒斥小領導的畫面，章梓琳忍不住笑道：“曉光，你想哪兒去了，你別把小孩兒也想的這麼壞呀。”
林曉光不以為然地道：“小孩子怎麼了？俗話說得好，人之初性本惡，小孩從小就應該好好管教，要是一不小心沒管好，很容易就變成討人厭的熊孩子！”