成績優秀的學生，會在校內網路公佈姓名。
一年級學生的榜單當然已經公佈。
在理論加實技的總分獲得高分而名列前茅的人，都是相當合理的物件。
第一名：司波深雪。
第二名：光井穗香。
第三名：北山雫以些微差距緊跟在後。
前三名都是A班的姓名，直到第四名才終於出現【十三束】這名B班男學生的姓名。
此外，比較熟悉的名字還有第九名的森崎。公佈姓名的前二十名都是一科生，當然，這裡面還有李納熟悉的奈良。
只看實技成績也一樣，雖然與總分排名多少有些不同，前二十名也都是一科生。
具體來說，第一名是深雪、第二名是雫、第三名是森崎、第四名是穗香，不只是總分成績，A班在實技方面也是獨佔鰲頭，教師們對此頗為頭痛（編班是依照入學成績將一科生平均分發到A～D班，這樣的成績顯示A班對於第一學期課程的熟悉度，和其他三班出現明顯差距）。
但若只看理論成績，狀況就令人跌破眼鏡。
第一名：E班司波達也（李納）。
第二名：A班司波深雪。
第三名：E班吉田幹比古。
第四名是穗香、第十名是雫、十七名是美月，二十名是艾莉卡，雷歐與森崎則落榜了。
區分一科生與二科生的時候，實技成績確實佔了很大的比重，但是依照常理，實技成績不好的學生也難以熟悉理論。因為有許多艱深的概念，若不以知覺體會就很難理解箇中理論。
即使如此，前三名卻有兩人是二科生。
光是這樣就已經前所未見，達也的狀況更是驚人。他的理論成績平均分數——不是總分——比第二名高出十幾分，是令人望塵莫及的第一名。
“即使理論與實技是兩回事，也應該有個限度。”
“但我不認為達也同學會放水。”
雫表達客觀的意見之後，美月有些不滿地提出反駁。
“雫當然也明白這件事。”
“但畢竟老師不像我們這樣，當面知曉達也同學的為人呢。”穗香與艾莉卡一同出面安撫。
“是啊，他們只能隔著終端裝置認識我們……”
正如雷歐所說，這可以說是現代教育的一大缺陷。
不過即使教師和上個世紀一樣親自到教室為學生上課，也不一定能理解學生的內在。
而現代學校因應這樣的問題，設定了意見箱代替上個世紀的班導制度。
“……這樣好了，找小遙商量如何？”
學生對學校的不滿，以及學生在校內發生問題時的諮詢，都由輔導老師處理。先不計較【小遙】這樣的稱呼是否合宜，這個提議本身很恰當，但李納搖了搖頭。
“我昨天已經和小野老師談過了，其實老師有告訴我今天質詢的概要。”
“這老師真不可靠。”
“別這麼說。新來的輔導老師，許可權本來就不可能大到哪裡去。”李納聳了聳肩。
不知道為什麼，他最近有種不祥的預感。
‘還是快點過完魔劣劇情吧，順便回家看看·······’李納心中如此暗想。
“……達也同學說得比我還過分吧？”