李林為查理曼軍校設定的課程是照搬舊日本帝國陸軍大學的那一套，最多根據實際情況稍作調整而已，但查理曼軍方對這套東西格外歡喜，譽為“量身定做的優良教育體系”。
皇軍那一套放到查理曼鬼子身上怎麼會這麼合身？原因很簡單，這兩支軍隊的建軍目的可說大同小異。引用山縣有朋的得意門生，時任陸軍省軍務局長的桂太郎少將在描敘建軍計劃的原話：“建軍的目的有兩種，一種是保衛國家不受外敵襲擊，維持中立的二等國，一種是威武輝煌，在需要時能訴諸武力一決雌雄，不受外國欺侮，在海外也能自由行動的一等國。日本建軍雖然歷時甚淺，但不能停留在第一個目標上，而要和歐洲列強追求同樣的目標。因此從徵兵開始的所有事項都應該為這個目標服務。”
從建軍開始就把向外擴張作為目標——這一點查理曼和鬼子完全一致。為了實現這個目標，培養大量少壯參謀軍官，確實需要這種戰術第一的教育。滿腦子“擴軍”、“大戰”、“晉升”的查理曼軍人接受這一套教育自然也不怎麼費力。
不過，受過現代化薰陶，也接觸過現代戰爭理論的日本人在運用這套軍事教育體系的結果是被鬼畜徹底收拾，換了查理曼人去嘗試，結果只能是更慘。
不扯工業指數和資源之類的數字，看看這套教育體系培養出了什麼“人才”，大致就能明白一二了。
名聲顯赫的如匪號“遠東勞倫斯”的大特務土肥原賢二（陸大24期，甲級戰犯），皇姑屯炸死張大師的河本大作（陸大26期），從“九一八”開始發跡的板垣徵四郎（陸大28期，甲級戰犯），匪號“馬來之虎”的山下奉文（陸大28期，乙級戰犯），愛好搞政變、匪號“陸軍叛逆兒”的橋本欣五郎（陸大32期，甲級戰犯），匪號“豺狼參謀”的辻政信（陸大43期軍刀組）。名氣小一點的有東條英機的心腹——“三奸四愚”：“三奸”是指甲級戰犯鈴木貞一中將（陸大29期，甲級戰犯），北支那憲兵司令加藤泊治郎中將，東京憲兵隊長四方諒二少將；“四愚”是指甲級戰犯木村兵太郎大將（陸大28期，甲級戰犯），佐藤賢了中將（陸大37期，甲級戰犯），陸軍省軍務局長真田鑲一郎少將（陸大39期），陸軍省軍務科科長赤松真雄大佐（陸大46期軍刀組），此外還有號稱昭和參謀代表，戰時私扣重要電報、戰後當上綜合商社“伊藤忠”董事長的瀨島龍三。
“人才”濟濟吧？很不幸的是裡面有戰犯、有憤青、有二百五，有才的卻沒幾位，還都是小才，基本都是些喜歡“下克上”的馬鹿。真正有才有戰略眼光的兩位學霸——反對“九一八”和對蘇開戰，主張“逐次佔領”的永田鐵山早早被皇道派憤青砍了，沒來得及混成戰犯；反對擴大大陸戰事，撰寫《國防國策大綱》和《戰爭史大觀》、指出“裂變炸彈”和“怪力光線武器”重要性的石原莞爾被馬鹿們踢出中樞，到戰後自告奮勇投案自首，卻被米鬼當神經病轟了出去，連戰犯都沒能混上。
想想學霸們當年在德國巴登巴登開小會時，可是叫後來當上陸軍大臣、首相、甲級戰犯的東條英機把門，理由就是這位學弟雖然智商都被老爹吸走，是個不折不扣的學渣，但人家自幼學習神刀流劍舞，耍的一手好太刀，當個把門的二等兵綽綽有餘。可後來的人生際遇……叫人實在不得不感嘆日本的軍事教育體制從來都是學渣吊打學霸，學霸永無出頭之日。
總之，這種軍校體育教不出人才，也教不出合格的參謀，只能量產戰犯。而亞爾夫海海姆需要的恰恰就是被戰犯劫持的查理曼，以便破解戰略困境。
單看現在的世界政治版圖，查理曼的安全環境依然還不到“嚴峻”的程度：羅斯聯合公國還沒從里加戰役的激烈消耗中恢復過來，尼古拉二世和維特大長老的注意力都被境內此起彼伏的民族衝突和起義所吸引，儘管派出了“志願人員”參加阿爾比昂主導的國際縱隊，但他們並不想在現在就和查理曼翻臉。阿爾比昂和查理曼之間的關係雖然日趨緊張，但阿爾比昂尚未進入全面動員備戰狀態，沒有多少誠意的談判也還在進行，如果有一天達成什麼協議也不值得奇怪。至於王家海軍則要應付星羅棋佈的海外殖民地和貿易航線。伊密爾時不時地發表“關注”、“譴責”、“遺憾”之類的外交辭令，賽雷斯則是保持了一貫的低調。王冠領和奧斯托利亞已經被查理曼強大的軍事力量馴服，拉普蘭還是查理曼忠實的小跟班。
總的來說，查理曼遠未取得其國內沙文主義者、極端民族主義者期望的“領袖地位”，但在當前這個衝突係數尚止步於稍高水準的時代，查理曼在軍事和經濟方面還是有一些相對優勢的。只要不做出一些太過出格、甚至是作死的事情，安全尚可保障。哪怕精靈陣營暴起發難，雖然短時間會失去一些國土和人口，但大可用種族和信仰的大義獲得各國支援，甚至是直接出兵相助，進而挽回敗局。正是顧慮到這一點，亞爾夫海姆才遲遲沒有動手，耐心的等待時機。
現在時機終於出現了，只要再等上一個月……
在此之前，還有一些小麻煩要解決。
“可以問一下，設立軍校的理由嗎？”
一個成熟的政治家不會放過任何潛在危險，不論多麼微小，都會做出反應。至於會摻沙子、下絆子還是往死裡整，就看每個人的氣量和實力。
軍校，往往是容易招來最後一種處理模式的行為。
舉個不怎麼好的例子，那位在地圖上畫出10萬英里鐵路，換女人如換衣服，近代中國最大蘿莉控人參淫家——外號“大炮”的孫國父。他老人家一輩子為革命招兵買馬，早年謀反的時候甚至連忽悠人說是招衙役的賤招都用上了，可“革命王師”總是“屢敗屢戰”，忽悠來的“革命鬥士”一上案就被縣太爺帶人驅散了……到後來反袁大頭、反軍閥，人家也沒拿他當根蔥。喜歡耍大炮的大帥們才不把耍嘴炮的國父放在眼裡，手裡有槍沒槍直接決定你說話時腰桿子硬不硬，說話有沒有人聽。吃盡了手裡沒兵苦頭的國父痛定思痛，定下“聯合老毛子、泥腿子，打斷狗腿子”之策，建立了赫赫有名的黃埔軍校，翻開了某大國近代史的新篇章。至於黃埔軍校最後便宜了常凱申，師生們在抗戰內戰裡的那些事則是另一回事了。
羅蘭和孫國父在理想主義這方面有點像，人參淫家那方面也有點類似，但羅蘭對實務的瞭解和態度和國父不是一個檔次。原因很簡單，他接受過系統的參謀教育。
亞爾夫海姆的軍官培養體系從一開始就有別於諸國，培養的不是困坐斗室的學究、頭腦簡單的武夫、能力片面的幕僚，而是塑造具備健全的知識結構，洞悉時代的精神，獨立思考能力和較高專業素質的參謀軍官團，使之成為戰爭機器的日常維護者和操縱者。
是故，除普通軍事理論外，政治、經濟、社會課程也列入正式教育課程，並安排實踐實習活動。而羅蘭在此基礎上又有數年遊歷諸國的經歷，對地理人文、社會民情都有相當的瞭解，要辦什麼事情的話，比眼高手低的孫國父靠譜的多。
有經驗，有理論，有明確的志向，只要李林點點頭，撥款撥人撥地皮，事情就可以成了？
沒那麼簡單。
李林不擔心羅蘭以軍校為基地，搞出個反精靈陣營的大本營或者人類現代化基地。這不是電腦遊戲，就算有足夠的決心、毅力和投入，也不可能滑鼠一點就出現生產基地暴兵。需要大量的時間來積累，還要祈禱養成期間不會被突發狀況打斷。
李林是透過各種手段隱蔽自身，同時不斷製造事態轉移列強注意力的手法來度過長達十多年的養成期，中間可以說只要走錯一步就會導致所有努力付諸流水。以他的資源和能力尚且需要小心翼翼地等待如此漫長時間，羅蘭同樣不可能繞開這個時間跨度，以及當中可能發生的問題，只要李林有那個意思，隨時都能打斷程序。
比起軍校本身，這個軍校要.做.什.麼，或者說羅蘭打算做.什.麼才是值得關心的重點。
稍微有點政治頭腦的都清楚，設立軍校和培養私軍經常是同義詞。
——你要反抗我嗎？
鮮紅色眸子彷彿在如此說著，類似嘲弄的視線緊緊盯著羅蘭。
（果然來了。）
承受著幾乎化為實質的壓迫感，羅蘭放在背後的手用力攥緊。
一般說來，當今的戰爭觀分為兩種，防衛軍的軍校教授的《戰爭論》回答了“戰爭是什麼”的問題，得出了“戰爭是政治的繼續，軍事僅僅是國家目的達成的手段之一”的結論。同時代的查理曼軍校卻著眼於回答“如何進行戰爭”這個問題。和直觀，實際，實用的專門研究戰爭的規律，戰略戰術，軍隊建設的查理曼軍事理論相比，防衛軍的學說很哲學，很抽象，很不好懂。
查理曼的軍人們認為：凡是和敵人接觸上了以後的行動屬於戰術，接觸距離之外的行動是戰略的範疇，為了實現這些行動所作的工作叫做戰務。這個定義裡面除了戰術之外其他都很難理解，起碼那個戰略和戰務到底怎麼區別，沒人說得清楚。為了黑軍費和把文官的手從軍隊裡踢出去，高階軍官們更是隨心所欲地解釋這些東西，弄得越複雜越好，折騰的文官們一看那些單詞就頭暈為佳。一句“外行知道內行”、“書生不知兵”把文官攆出去，軍隊還是軍頭們把持。
可如此一來，教匯出來的軍人們知道了作戰用的戰術、要如何策劃和進行作戰，卻不知道“為什麼要作戰”這個問題。換句話說，就是不懂戰爭是怎麼回事。
如果是一支被文官統制的軍隊，作戰軍官不懂戰爭倒也不算大問題，至少大方向自有文官和政府在把持。可軍國主義國家裡，國家掌握在軍人手裡，這幫軍人卻不懂什麼是戰爭，把戰爭和作戰混為一談，徹底失敗是遲早的事情。
精靈們的夙願是復興吉爾曼尼亞，查理曼的戰敗是達成這一願望的重要條件，為此不惜煽動兩大陣營間的對立、陣營內部的對立與分裂，以此創造契機。任何可能成為障礙的，不管是人還是物，都會遭到無情的殲滅。李林更是不會放過任何破壞他計劃的人，迄今為止沒有例外。
可是——