一遍。
兩遍。
影片不知道重複了多少遍，但胡坤依然沒有出聲。
電話這頭，蘇曉忍不住開口：“胡老師，這是吳助教演奏的二胡曲，我問過了，這是他原創的作品，名叫《賽馬》。”
“賽馬，好一曲賽馬……”
胡坤終於出聲，只是聲音極低，猶如囈語：“徐校長到底推薦了一個什麼樣的妖孽過來？”
不過很快，他就皺起眉頭。
原本他認為，讓吳關當自己的助教，只是一個形式主義。
誰都沒放在心上。
可現在，他卻壓力倍增。
讓一個能夠創作出《賽馬》的人來當他助教？
說不過去！
不過胡坤又知道，在華夏的國學教育機構裡，以吳關這種之前沒有任何教學經驗的人，哪怕音樂上的天賦再逆天，教育部也不可能將他破格升為講師或者更高階的職位。
不說其他。
就說吳關的前世，強如韋神，也只是一個助教而已。
資歷不夠，誰都不可能一步登天。
只能一步一步來。
這一刻，胡坤的內心糾結無比。
……
……
另一邊，階梯教室裡已經徹底變成了沸騰的海洋。
“吳老師，再來一次。”
“太激情了，吳老師，能不能再演奏一遍？”
“天哪，我剛剛真的聽到了萬馬奔騰。”
“豈止是你，我也聽到了。”
“太燃了，真沒想到，二胡能夠演繹出如此激情的歌曲，完全不比西樂差。”
“吳老師真的讓我對民樂有了顛覆性的看法。”
“關鍵吳老師還是原創歌手，完美人設！”
“……”
講臺上，吳關將二胡放到一邊，看著熱鬧的場面，心情激盪。
這才是我華夏學生應該有的風貌！
若是連學生對民樂都沒有了希望，那麼華夏民樂怎麼還能起來？