艾文看的很仔細，他想要藉助咒語理論課幫自己修習仙法。
只聽布里茨教授的洪亮聲音說道：“剛剛我念誦的那段咒語，便是現階段大陸魔法師使用最為常見，也是最為廣泛的標準化咒語。
它的整段咒語中包含‘咒語索引’、‘咒語內容’、‘觸發咒’三項。
所謂‘咒語索引’，便是給你即將完成的咒語定下基調。比如唸誦水之精靈，那麼這條咒語就是水系魔法。唸誦風之妖精，這段咒語就是風系魔法。以此類推。
在為咒語定下基調後，就要念誦咒語的內容。比方說我念誦的這條，其‘咒語內容’便是‘龍捲’這兩個字，也是它的重點。
同理，如果我將‘咒語內容’改為‘風刃’、‘風之漂浮’，或者‘颶風球’，這條咒語的形態就會發生改變。
最後，也就是念出咒語末尾的魔法師語言，便會觸發前面兩個條件，將你要使用的法術化為現實。也就是剛才我最後唸誦的‘伯克利什瑙’。
這種魔法師語言據說從上古諸神時期就已存在，至今來歷已經無從考證....所以我們只需牢記相應的‘觸發咒’即可。”
艾文聽到這些自己並不瞭解的理論後，內心深處不由有些鬱悶...
在他的腦海中，“陰陽五行百解”是藉由施法者本身的能力，調動周遭五行元素化為己用，就只需要透過法訣觸發即可，那裡有這麼多彎彎繞繞....
只不過...修仙之法更多的要求修煉者參透領悟。
同樣的一個法術，如果被不同的人使用出來也會天差地別。
而魔法咒語則不同。在那些多如繁星的法咒之中，絕大多數只要咒語唸誦標準，魔力值相差不多，那麼所使用出的結果也不會差到哪去。
“雖然魔法咒語還有很多其它的念法，但作為一名學員，你們就給我老老實實把這三條當做聖言一樣刻在腦子裡！都記住了嗎？”
“記~住~了~”學生們整齊的回答道。
“很好~那麼現在....”布里茨教授看了一下時間，說道：“給你們半個小時的時間，把第一課裡面提及的咒語都給我背牢！”
“啊？”
孩子們翻開書，看到僅是第一課就涉及拗口的魔法咒語二十五條之多！
半個小時背二十五條咒語？讚美祖先的腳趾~~我寧願去打掃舊校舍！
當天，在布里茨教授這節“咒語理論”課結束之後，下一節課的老師就發現了詭異的一幕。
琳達夫人臉色鐵青的站在教室裡，冷聲問道：“人呢？學生們都哪去了？！”
教室裡，僅坐著零星幾名學生中的一個站起身答道：“佈雷梅教授...他們...他們都被罰去打掃舊校舍了....”
....
“副院長大人！布里茨教授竟然公開體罰學生！？他這麼做嚴重影響了我的教學進度！”
副院長辦公室內。琳達夫人火冒三丈，布里茨教授灰頭土臉。
“別生氣了琳達....”
“不要叫我琳達！我給你說過多少遍了？！”