說到這裡，越靈明顯的來了興趣，忍不住抱怨道：“你們現在用的公曆就怪怪的，不知道為什麼要這麼用，一個被吊死的人而已，有啥好紀念的。”
聽了越靈樸實的話語，易澤一愣，回想起耶穌的死法，好像也不是被吊死的吧。
“我記得他是被釘死的！”
“哦，管他怎麼死的，就挺窩囊沒用的。”
越靈滿不在乎的說道。
不過話說回來，論起年紀來，似乎越靈本身就可以稱得上是耶穌的祖宗輩了。
讓一個時代更長遠的人，來使用公元紀年，屬實是難為她了。
也無怪乎越靈一說到這個就有些氣鼓鼓的樣子。
這種強行的割裂，其實是一種非常傷害民族文化自信的行為。
易澤在小時候上歷史課，就總會有這種感覺，似乎公元前的國家和人物，總會有一種特別古老特別愚昧的既視感。
一條強加的分界線，彷彿就是切割開了兩個世界。
當然，老祖宗們並不知道這件事情，不然估摸著都會從地裡跳出來。
越靈啃完一根玉米，心滿意足的擦了擦嘴。
“對了，為什麼要用公元？我覺得黃帝歷就挺好的。”
“這個問題比較複雜，主要是為了融入世界！”
易澤撿了個好聽的理由，沒想到越靈直接反駁一句：“那你們融入的怎麼樣？”
面對這個問題，易澤一時無言。
融入的怎麼樣？
明眼人都明白，如果沒有捨身忘死的先烈，如果沒有邱小姐，如果沒有東風，估摸著還是要捱打。
至於國際地位，並不是靠這個紀元方法得到的，而是實打實的自身實力。
“對了，剛才我還聽到有觀眾在喊什麼鳥語，完全聽不懂，那是什麼呀？”
易澤有些恍惚，越靈說的怕不是英語哦。
“你說的應該是英語吧。”
“鷹語？果然是鳥語，不知道在鬼叫些什麼。”
易澤有些哭笑不得，他知道越靈是誤會了，不過回想起自己曾經學習英語的困境，易澤同樣是提不起半點好感。
想當初他大學時期想要考個傳統文學方面的碩士，但戲劇化的事情是必考科目之中有英語，實在是令人費解的事情。
而現在出現的中英文混雜交流的事情，也是那個瘋狂時代遺留下來的荼毒，以至於近幾十年來的華夏青少年，哪一個都沒有學好。
中文，提筆忘字，言不達意，病句頻出，錯別字那就不說了。
英文，亂七八糟，中式語法，聽說讀寫樣樣不會，連日常交流的能力都沒有。
其實，最可怕的就是，現在小學三年級就開始學習英語了。
有條件的從小開始學……
易澤對這樣的行為不置可否，畢竟，他的觸角也延伸不到教育行業，但是心中的憂慮，實在是不可避免。
畢竟，文字和語言，是一個國家和民族傳承下去的基石，秦始皇統一天下，為什麼要書同文？
為的就是要徹底的斷絕六國的文化，讓大秦的文字通行天下，這樣才能夠更好的維護統治。
提起文字和曆法，易澤心中的憂慮越發的多了起來。
而此刻，沉寂了許久的系統，終於再一次活躍了起來。
……