從而將火柴的本質改變。
當然，他現在的能力還完全不足以將一個事物的本質完全改變。
只能說是讓火柴進入到一種不穩定的狀態。
才會出現剛才火球滿教室跑的情況。
“教授，我覺得可能是我所釋放的魔力過多，導致直接將物體的本質改變，或者說使其本質進入到了一種躁動的狀態，才會出現火球。”
德維羅將自己的思考說了出來。
麥格教授微微點頭。
眼中露出一些欣賞。
確實是個好苗子。
思考問題的邏輯還是蠻清晰的。
“沒錯，所以說變形學是一門講究精確的學科，你首先要學會如何精準的控制自己所採用的魔力，這是做好變形的第一步。”
說著麥格教授就將一個新的火柴遞給德維羅。
德維羅接過。
先將火柴放在桌上。
仔細醞釀一番。
試探一下這個火柴大小變形需要多少魔力。
這時麥格教授突然出言指導。
“我在課堂上所述的是要集中注意力即可，因為現階段的學生的魔力是十分有限的，可能有的連一個完整的漂浮咒都無法維持，但是德維羅你很不一樣。”
麥格教授說的時候仍然非常嚴肅。
“本來這是在二年級才會讓學生開始學的內容，控制自己的魔力，所以今天我也只是簡單的指導一下，注意亞歷山大，變形的魔力所需，取決於你變形的事物和想要變出的事物的大小與結構複雜性，只有理解這一點，你才能真正掌握魔法在變形中的關鍵。”
德維羅聽了深受啟發。
“謝謝教授。”
德維羅道謝之後。
立馬開始觀察火柴和針。
甚至拿在手裡感受和揣摩。
但是總覺得不得要領。
自己好像是陷入了什麼瓶頸一般。
沒辦法沉下心來去理解變形這個事情。
也有旁邊的小朋友嘰嘰喳喳討論變形的原因。
這時。
德維羅想起來了自己還有個禪修法沒用呀！
之前在火車上和禮堂外的時候。
確實使用過。
感覺內心都平靜了。
外界的噪音也對自己沒有影響了。