貴族富得流油，極少有人會節儉。
到了戰國後期，也是墨家的沒落時期，那些邏輯學，科學研究領域方面，受到社會制度的影響，還不被重視。
以前的統治者喜歡墨家，不過是看重其守城之術。
現在的墨家，在很多人看來，只是匠人之作，奇技淫巧罷了。
“鉅子，你認為應該怎麼辦？”
凌志在這兩個多月裡面，毫無辦法發展成員。
屬於他們的輝煌，此時越來越落寞。
白仲想了好一會道：“我認為可以從底層開始，從平民百姓當中發展起來。”
凌志搖頭道：“平民百姓，連字都看不懂，平日裡只忙碌耕種，如何能加入我們？”
“這個不一定！”
白仲想了好一會，道：“他們不識字，那麼我們就教他們識字，並且從孩童開始。”
“為何？”
凌志又不解地問。
白仲分析說道：“大人忙於耕種，可是每當農忙的時候，一些年幼的孩童，連力氣都沒有，無法幫家裡種地。”
“我們就成立一個學府，在大人忙活而沒時間照顧孩童時，只需要付出極少的錢，就可以把孩子送到我們這裡讀書識字。”
“小孩子的想法，最容易被我們影響。”
“在孩子讀書識字的同時，把我們墨家的思想，以及各種知識，傳授給他們，造成的影響會很大。”
“平民百姓，是無法拒絕讓孩子讀書識字，成功的可能性很大。”
這個年代，能讀書識字的，除了貴族，就是有錢人。
識字有時候也是身份的象徵，甚至能改變命運。
凌志認真地考慮，覺得白仲說的有幾分道理。
但是要具體實行下去，肯定很容易。
“這個做法，先從咸陽城外的鄉里開始。”
“我們有二十多人，每人在一個鄉里面，開設一個學府，專門招收孩童，大概六歲以上的孩童。”
“但是招收也有條件限制，需要考察家長的品行，還有孩童是否願意讀書，是否適合我們等等。”
“如此兩三年下來，我們墨家的思想，足以影響一個鄉的人。”
“如果你們認為可行，我會和大王提出這件事，請求大王的支援。”
白仲繼續說道。
大秦是以法家治國。
他這樣做，不是要改變治國的思想，只是讓墨家在小範圍內儲存下來，如果說天下只有墨家一家的思想，還遠遠不夠，若是完全以法家治國，其實也有弊端。
諸子百家，每一派別的思想，都有好處和弊端。
白仲有一個大膽的想法。
他可以取各家之所長，去其糟粕，在教授墨家的同時，還穿插一些法家、農家、儒家等思想，將這些有利的內容，儘可能地兼顧融合。
當然他現在只是想一想，目前只存在理想之中。
要是折騰起來，李斯等法家的人，肯定會馬上跳出來反對自己。
如果在鄉里之中發展墨家信徒，影響不會很大，暫時不會有人來關注。