肖堯最先背出圓周率後面的二十二位數，滿心歡喜的要回家，卻被王校長拉了壯丁。他硬性留下肖堯，自己拍拍屁股走了。
肖堯見王老師走了，自己被苦逼的逼著，監督同學背圓周率，明天還要抽查，背不出來自己還要擔責。這叫他到哪說理去？他心裡很是不忿。
肖堯坐在講臺上沉思良久，他一咕隆回到座位上，拿出一張紙，在紙上寫出了一段話：
閃電一死一無救，二來我殺我，把酒吃，酒殺兒，殺不死，來啊來。
肖堯把這段話，讓同學們都抄一遍，然後背熟就算過關。很快的，一班同學都背完了，背過後，肖堯和他們低聲交代了一番，大家都高高興興的回家了。
數學老師的嚴謹，想來說道做到，第二天一上課，第一個被叫起來背誦圓周率的，就是肖堯：
“3.14159.26535.897.932.384.626。”
肖堯順利的背了出來，老師沒有意外，他又找了幾個差一點的同學，全都無一列外的背了出來，就是聽起來有些彆扭，有些數字，背的似是而非。但也不能說不對，老師只好認可。
這下該數學老師納悶了，一般背誦簡單枯燥的數字，是最容易記錯的，就是今晚記住了，一覺睡了也會忘記，怎麼自己班上學生的記憶力，都變得這麼好了？
透過王老師背下的一番調查，真想終於大白，原來肖堯把數字變成了漢字，二十幾漢字，擱誰也不費事就背熟了，而且早上起來，只要看一遍，就會再次深深記住不忘。
得知真相的老師，並沒有再糾纏此事。他私下對肖堯的父親，把肖堯很很的誇讚了一通。
他們那時念書的學校，是一片座落在田間的老屋，叫太和小學。說是學校，其實就是太平天國運動時期，留下的兩棟土牆小青瓦頂，帶走廊的房子。
一棟座北面南，一棟座南面北，兩棟房的東邊、南邊和北邊，環繞一條水渠。水渠邊，古樹楊柳成排，每到夏季，綠樹成蔭。西邊由一堵牆連線，中間開個門，學生進出都由此門。
門外西邊，是個大約三百多平米，什麼也沒有的泥巴操場，這就是她們當時的校園。
東邊的兩間土牆草頂房，是後來蓋的。也是她們4、5年級時的教室。老房子南北各有三間，西邊是那道已經倒塌大半的院牆。院牆上，提供人進出的門洞，已經看不出原來的形狀了。
古舊的房屋，搖搖欲墜；院落破敗不堪。唯有外圍那幾排高大的古樹，記載著這個院落曾經的歷史。
小學五個年級，各佔一間教室，北面三間，全部作為老師的住房及辦公室。
太和小學和當時的所有農村小學一樣，沒有專職的校長和主任，僅有的幾個老師，全部都要任教代課。
每位老師，在放學後，都要趕回家去做農活。白天育人，早晚育苗，是稱之無愧的，辛勤的園丁。
他們上課的課桌，其實不是桌子，是一條大約60厘米高，2米長，35厘米寬的土臺子，前後臺子之間距離，也就剛好坐下一個小孩。
每個土臺子，可坐五、六個學生，一個班不到三十人，年級越高，人數越少。