班長丘智上來後，當然毫不猶豫地把身為班委的田照從班級榮譽方面批了一頓，並讓田照上講臺來進行自我批評。
“老師，我的學校處罰下來了嗎？”
正站在講臺上進行自我批評的田照忽然朝著門邊上站著的班主任問道。
“下來了，警告，公告欄公示一週。”
雲鋒見他自己問，也就簡單地說了。倘若他不問，自己也是要說的，不過就是等精神狀態好點的時候再說，以便能好好教育他和班裡學生，不至於起逆反，但既然他現在主動問起來，看他的狀態和班裡的氣氛，也能說。
“謝謝老師。”
田照朝著老師鞠了一躬，又走到講臺一側，對著全班同學鞠了一躬，很真誠地道歉道：
“各位同學，對不起了。”
田照這一番道謝是謝謝老師對自己的教育和對自己處罰的爭取，若是老師當時就在班裡不分青紅皂白地對他劈頭蓋臉地怒罵，估計他當天就不來學校了，但沒想到的是，老師當時竟然隻字未發，事後又與他平等論辯，公正處理了此事，還以她的苦心來帶著他為他自己爭取到了學校不記檔案的處理。
他，不傻，不僅感激老師的幫助，更是感激老師就事論事地教會了他冷靜、理智和如何用自己的行為來贏得來自他人的真正的尊重，從真正意義上維護自己的自尊。
也因此，田照明白了自己的行為對其他同學的影響，他也希望，從此以後，自己的行為帶給同學正向的影響而不是從前那些譁眾取寵的負向影響。
臺下的學生們為田照真誠的認錯，勇敢地公示自己處罰結果而鼓掌，田照再次在掌聲中鞠躬，他被同學們在掌聲中接納和原諒。
雲鋒在學生們的掌聲中，看見了他們更加緊密地融為一體，心裡也不禁跟著激動。她想起了自己的學生時代，如今，青春仍在，她卻在用自己的青春在澆灌著更青春的青春，自己這點病痛又算得了什麼呢？
在班長的主持進入尾聲，詢問她還有什麼要說的時候，她似乎完全恢復了力量，大步走上講臺，說：
“剛剛大家都用掌聲、笑聲和各抒己見的聲音表達了在座每個人的心聲，我很感動，也很相信，就如同今天的班會課裡大家所表達的一樣，我們高一三班，是個整體，我、班上的每位同學，都是這個整體的一個小部分，但我們每個小部分，又影響著這個整體，倘若我們能每個小部分都盡力做得更好，那麼我們這個大整體的力量，就不可估量，我相信大家都是可以堅持做到的，在這個做的過程中，如果大家有什麼困難、問題，都可以找我，我一定竭盡全力去幫助大家的。“
雲鋒動情地說著，雙手一合，竟然也不由自主地微微一鞠躬：
”謝謝你們。“
雲鋒剛一直起身子，便響起了下課鈴。
於是全班同學瞬間起立，齊聲向自己的班主任老師致謝道：
”謝謝老師！“
這是雲鋒來一中後上得自我感覺最成功的一次班會課。
並不是課上說了什麼，大家做了什麼，而是她的高一三班，終於在一個多學期的磕磕絆絆，打打鬧鬧中如同分散的絲線，終於擰成了一股繩子，也如同許多小溪流，如今終於匯聚成了一條河流，那種全班一心的融和感，令雲鋒心裡意外而激動。
這正是她想要的，但她沒想到來得這麼快，而且是來在最令她頭疼的田照違紀事件之後。
看來，要管理好一個班，要帶好一幫學生，實屬不容易，不用心真不行啊。這樣想著，她才發現自己的額頭更燙，但因為情緒的原因，竟然不覺得頭很疼，此前的無力感似乎也煙消雲散，雙腳踏在地上，好像鐵柱澆灌在地上，鏗鏘有力呢。
“雲老師，下課了？打羽毛球去呀？”
林霞也剛下完班會課，她是在班裡剛以田照做完反面例子的教育。這一次的班會課，高一每個班幾乎都提到了高一三班這一次的課堂違紀事件來做自己的班級教育，雲鋒知道，宋主任開年級班主任會議上就點名批評並強調過各班要加強班風班紀的管理，她也不以為意，相反，剛剛班會課上她的學生們因此而激起的班級榮譽感，反而讓她覺得這件事很值得。
“好，我放了東西就去。”