這其中有序畢業後從胥吏幹起的猶豫不定，也有朝廷如今大力推動商事上的考量，例如進入一個工坊或者商號，當個學徒。
三年社學後能不能升到郡學繼續學習，只有十分之一的機率，更別提郡學晉升到大學只有三十分之一的機率了。
而只有郡學畢業才能在社學和衛學中謀取一些營生，可那也是小機率事件，因為畢業人數太多了，供遠大於求。
三年社學、三年郡學，六年的時間去當個學徒，學個一技之長，或許比郡學畢業了生活的更好。
可問題是，不去讀書，或者說不讀個兩三年，也根本不知道自己是否是讀書的那塊料，或許很多孩子被家長的淺視給耽誤了。
另一個皺眉的原因是理工科和文科之間的比例問題。
學子們為什麼會選擇理工科的算學、工程、律學、陰陽學、水利、工業等學科，因為這些學科畢業之後，特別優秀的會進入工業研究院、水務水利部、火器研究院等。
再不濟也能在州府的六班胥吏中選擇一門，學以致用，肯定會比文科學生強，因為六班中，只有禮部一個文科的六班。
經學，主要學習六藝、十三經；
史學，主要學習，正史編纂，如二十四史，典章制度，諸如《通典》《文獻通考》等等；
子學，主要是儒家（孔孟）、道家（老莊）、墨家（兼愛）、法家（韓非）等的哲學。
前兩者畢業之後大機率會成為文史人員，負責王朝的歷史記載，以及在布政司、州府縣擔任纂修官，負責省志、府志、縣誌等等的編寫等等。
除此之外，還可能三科的講師、清議名士（學術評論家、文學批評家），以及書院山長與私學大師。
出路不比理工科少，現在的情況是似乎被他廢掉孔家、廢除科舉制、大力發展商事等政策給誤導了。
適齡孩童入學沒有達到預期算不是好事兒的好事，不至於一下湧進百萬適齡孩童，減輕了社學的負擔。
至於說會不會因此埋沒了人才也無所謂，百萬以上的學生，按照機率算也不差那幾個。
等到以後讀書人越來越多的時候，找個商鋪夥計的活兒都需要社學、郡學畢業的時候，家長們就會砸鍋賣鐵的也要送孩子入學。
後者的理工科和文學的事兒，崇禎想了想後，出聲道“劉愛卿，朕廢除科舉制度是為了讓更多的人發揮所長，
我們不僅要大力發展科學技術及相關的學科，文科也不能放棄，華夏五千年曆史，在文學上那是一座瑰麗的寶庫，不能因為科技而荒廢。
科學技術要發展，文化傳承也要，兩條腿並行，這一點你們要明確下來，目前看學生們似乎是有些偏了，或許是跟畢業以後的工作有關係！”
聽著皇帝的話，不止是劉宗周，皇極殿內的眾官員皆是在心中鬆了口氣，包括軍機處的眾人也都是如此。
他們雖然贊同皇帝的科舉改革，但他們都是從科舉走出來的，自然還是想保留住華夏的精華的，而皇帝果然沒有讓他們失望。
“陛下所言極是，這一點禮部在統計之後也做了探討，目前有兩種解決方法！”